Основные аспекты целостности педагогического процесса

В содержательном плане целостность педагогического процес­са обеспечивается отражением в цели и содержании образования опыта, накопленного человечеством во взаимосвязи его четырех элементов: знаний, в том числе о способах выполнения действий; умений и навыков; опыта творческой деятельности и опыта эмо­ционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру. Реализация основных элементов содержания образования не что иное, как реализация единства образовательных, развиваю­щих и воспитательных функций цели педагогического процесса.

В организационном плане педагогический процесс приобрета­ет свойство целостности, если обеспечивается единство лишь от­носительно самостоятельных процессов-компонентов:

1) процесса освоения и конструирования (дидактического адаптирования) содержания образования и материальной базы (содержательно-конструктивная, материально-конструктивная и операционно-конструктивная деятельность педагога);

2) процесса делового взаимодействия педагогов и воспитанни­ков по поводу содержания образования, усвоение которого по­следними — цель взаимодействия;

3) процесса взаимодействия педагогов и воспитанников на уровне личных отношений (неформальное общение);

4) процесса освоения воспитанниками содержания образова­ния без непосредственного участия педагога (самообразование и самовоспитание).

Как видно, первый и четвертый процессы отражают пред­метные отношения, второй — собственно педагогические, а третий — взаимные, а следовательно, и охватывают педагогический процесс в его целостности.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Каковы исторические предпосылки научных представлении о пе­дагогическом процессе как целостном явлении?

2. Дайте характеристику основных компонентов педагогической системы.

3. Сравните определение понятия "педагогический процесс" в раз­личных научно-педагогических источниках.

4. Назовите основные этапы и условия построения целостного пе­дагогического процесса.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Закон Российской Федерации "Об образовании". — М., 1992.

Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. —М., 1989.

Бабанский Ю.К. Педагогический процесс // Избр. пед. труды / Сост. М.Ю.Бабанский. — М., 1989.

Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). — М.,

1984.

Ильина Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения. — М., 1972.

Макаренко А.С. Избр. пед. соч.: В 2 т. Т 1. — М., 1977.

Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. — М., 1993.

Сокольников Ю.П. Системный подход в воспитании. — М., 1988.

Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1979.

Ушинский К.Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. Т. 1. — М., 1988.

Глава 11. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса

• Специфика проявления законов диалектики в педагогике • Законы и закономерности педагогического процесса • Понятие о принципах педагогического процесса • Принципы организации педагогического процесса • Принципы управления деятельностью воспитанников