Что наиболее интересно и необычно в японской системе образовании и воспитания?

На что направлены педагогические усилия взрослых?

Каково соотношение традиционного и современного в Японии?

Можно ли было бы в современной России устроить традиционный детский сад и каковы были бы правила его работы (по аналогии с тем, как это разработано в Японии)?

ТУРЦИЯ

• Система дошкольного воспитания основана на принципах удовлетворения потребностей как индивидуума, так и общества, реализации права на образование и равенства возможностей, национальности, отделения веры от образования, научного исследования, планирования, совместного воспитания девочек и мальчиков, сотрудничества школы и семьи. Дошкольное образование существует для детей от рождения до 6 лет — времени начала обязательного школьного обучения. Для пятилетних детей при школах создаются подготовительные классы, но посещение их необязательно. Для дошкольников существуют ясли, частные, фабричные, экспериментальные детские сады.

Как ислам, так и принципы социальной справедливости определяют характер ухода за детьми. С 1923 г., с провозглашения республики, здоровье, образование, уход, охрана были целями системы дошкольного воспитания, призванными надежно обеспечить будущее страны. Традиционно семьи в Турции, как правило, многодетные, родственные связи очень сильны, общение между представителями разного пола допускается не во всех сферах общественной жизни. Роль мужчины и женщины и дома, и вне дома очень различна, и воспитание детей проходит под знаком их будущей половой роли.

В 60 — 70-е годы остро стояли задачи подготовки педагогического персонала, создания домов для охраны матери и ребенка, предупреждения преступности и воспитания детей с недостатками развития, равномерного распределения образовательных учреждений, планирования рождаемости, ухода за детьми, питания. В удовлетворении этих требований видели будущее страны.

В 80 —90-е годы центр внимания ученых, общественности и органов образования переместился на повышение качества дневного ухода за детьми и образовательные цели. Были разработаны специальные программы для детей рабочих-мигрантов, находящихся за границей: они не должны забывать турецкий язык, культуру, религию. Ставится также задача разработки дидактических материалов, в том числе книг и фильмов, потому что до сих пор материальная основа учреждений образования достаточно бедна. До сих пор не достигнуто выравнивания условий между жизнью людей в разных районах страны, между городом и деревней, между образованием для девочек и мальчиков. В больших городах, среди выс-ших классов общества, в образованных слоях населения поведение подчиняется, скорее, европеизированным правилам, но религиозные обряды сохраняются.

Цели дошкольного образования соответствуют общим принципам национального образования: организация окружающей среды, обеспечивающей физическое, умственное, эмоциональное развитие детей и формирование правильных привычек в поведении; подготовка детей к обучению в школе; создание нормальных социальных условий для детей из неблагополучных семей; развитие правильного турецкого языка.

Программы для дошкольных учреждений разработаны Министерством образования. Распорядок дня включает следующие моменты: прием детей (8.00—10.00); подготовка к завтраку, завтрак, уборка (10.00—10.45), развитие речи (10.45—11.15), игра (11.15-11.30), музыка (11.30 —11.45), посещение туалета, подготовка к обеду, обед, уборка, подготовка к отдыху (11.45 — 13.15), отдых (13.15— 15.00), уборка, полдник, уборка (15.00—15.45), начала грамоты (15.45—16.15), игра и уход домой (до 18.00).

Содержание образования складывается из знаний по определенным разделам ознакомления с окружающим. Для 4 —5-летних детей предусмотрено знакомство с темами: «Мой детский сад», «Наши дома и семьи», «Мои друзья и я», «День республики 29 октября», «Осень», «10 ноября и Ататюрк», «Наше тело», «Наше здоровье», «Зима», «Новый год», «Небо», «Средства коммуникации», «Транспорт», «23 апреля — День национальной независимости и день Детей», «Весна», «Праздник Рамадан», «Домашняя птица», «Праздник жертвоприношения», «Лето», «Дорожное движение», «Лес», «Огонь», «Деревня», «Землетрясение», «Разрушение почвы и потоки», «Растения», «Электроприборы», «Животные».

В образовательных учреждениях отмечаются праздники: День защиты животных (4 октября), Всемирный день детей (первый понедельник октября), Неделя красной луны (29 октября — 4 ноября), Международная неделя детской книги (со второго понедельника ноября), Неделя Ататюрка (10—16 ноября), День учителя (24 ноября), Неделя национальной экономики, производства и финансов (12—16 декабря), Неделя экономии электроэнергии (со второго понедельника января), Неделя борьбы с курением и алкоголизмом (1—7 марта), Неделя леса (21—26 марта), Неделя здоровья (7—13 апреля), Неделя туризма (15 — 22 апреля), Неделя дорожного движения (с первой субботы мая), День матери (второе воскресенье мая).

На очереди решение задач, связанных с увеличением численности детей в системе дошкольного образования до 10 %, поднятие уровня стандартов физического и социального развития, подготовка персонала (как педагогов, так и инспекторов) и обеспечение разнообразного современного оборудования для детских садов. Пока что во всех этих сферах средств и кадров не хватает.

Обязательным начальным образованием охвачены дети от 6 до 14 лет, причем государственные школы бесплатные, а по окончании ученикам выдается диплом. Городские и сельские школы отличаются друг от друга: в деревне меньше занятий, на одного учителя приходится несколько классов в одном помещении одновременно или по сменам. Совет по образованию при Министерстве просвещения вырабатывает содержание образования и готовит или отбирает учебники. Большое внимание уделяется подготовке учебников для детей турецкой национальности, постоянно проживающих за границей. В качестве первоочередных задач ставятся: 100-процентный охват детей этого возраста образованием, уменьшение количества учеников в классе хотя бы до 40, обучение в одну смену, обеспечение школ современным оборудованием, компьютерами, лабораториями, интеграция детей с недостатками развития, создание программ для одаренных детей.

Вопросы для повторения