Какой развивающий эффект имеет постоянное участие художника-ательериста в работе дошкольного учреждения? Как соотносятся интересы взрослых и детей в совместной деятельности?

Каковы особенности работы по проектам?

Почему важно документировать детскую деятельность? Что дает нам знание о том, как играли между собой дети 50 лет назад? Почему важно знать, какова логика поступков детей?

Какими способами могут взрослый и ребенок совместно постигать и отражать действительность? Каково соотношение реальности и фантазии в мире ребенка и взрослого?

Как действуют принципы педагогики Л. Малагуцци в школе?

Жизнь человека протекает во множестве соотношений. Соотношения семья — школа—детский сад — общество — работа (то есть каждая из этих связей и все они вместе) зависят от политики и экономики, от социальных законов и уровня жизни. Благополучие и стабильность общества в целом не обязательно гарантируют счастье каждого отдельного человека, но дают ему больше возможностей для самореализации. Возникает вопрос о среднем, общедоступном государственном образовании и образовании частном, элитарном, привилегированном. Многие методики применяются только в частных образовательных учреждениях или по особому договору с родителями и городскими властями. Инициатива создания чего-либо нового может принадлежать любому человеку — исходить и от педагога, и от семьи, и от чиновника. Абсолютный приоритет — чтобы каждому ребенку было хорошо. Многие считают, что только в конце гимназии имеет значение, как и что преподается; до этого важно лишь, чтобы воспитатели и учителя хорошо относились к ребенку. Некоторые представители высших слоев общества полагают, что их дети должны хорошо знать жизнь, поэтому учить их надо вместе с детьми из других классов. Другие родители, пытаясь разорвать дурные связи, в которых запутался их ребенок по месту жительства, переводят его учиться подальше от дома, в более спокойную обстановку.

Родители хотят для детей самого хорошего — часто того, чего были лишены в детстве сами, забывая при этом дать то, что у них было: тепло, любовь, игру, заботу, общение. То, что один ребенок делает запросто в два года, другой не сможет сделать никогда. Данных о расходящихся путях развития появляется все больше и больше. В Европе и Америке очень хорошо усвоили: как бы ни старались педагоги, каждый воспитанник будет счастлив или несчастлив по-своему. Общество может заботиться о качестве образования, распространяя тысячи методик и рекомендаций психологов, психиатров, врачей, но все всегда упирается в тех, кто фактически будет участвовать в педагогическом процессе и как они смогут договориться друг с другом.