Правила и ошибки демонстрации
Логическая связь аргументов с тезисом осуществляется в форме различных видов умозаключений: дедуктивных, индуктивных, по аналогии. Логическая правильность демонстрации зависит от соблюдения правил соответствующих умозаключений.Иными словами, любое доказательство или опровержение должно строиться по правилам соответствующего вида умозаключения.
В случае нарушения правил умозаключений (глава IV) будет иметь место ошибка: «мнимое следование», которая свидетельствует об отсутствии логической связи между аргументами и тезисом. Ошибка мнимого следования возникает и в тех случаях, когда для обоснования тезиса приводят психологически обусловленные аргументы, при этом, логически с ним не связанные. Среди множества таких факторов можно выделить следующие аргументы: к силе; невежеству (неосведомленности); к выгоде; здравому смыслу; к состраданию; авторитету.
| КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ |
| 1. Что такое аргументация и каковы ее основные логические операции? 2. В чем отличие доказательства от опровержения? 3. Охарактеризуйте логическую структуру доказательства и опровержения. 4. В чем отличие прямого доказательства от косвенного? 5. Охарактеризуйте виды опровержений. 6. Назовите правила и ошибки обоснования тезиса. 7. Каковы правила и ошибки по отношению к аргументам процесса обоснования. 8. Что такое демонстрация обоснования тезиса? В какой форме она осуществляется? 9. Каковы правила и ошибки демонстрации? |
| ТЕСТЫ |
| I. Доказательство – это: 1. логическая операция обоснования истинности выдвинутого положения 2. логическая связь аргументов 3. последовательность умозаключений 4. правильное рассуждение |
| II. Косвенное доказательство называется разделительным, если: 1. его аргументы можно представить разделительным суждением 2. оно осуществляется путем установления ложности и исключения всех альтернативных тезису суждений 3. демонстрация осуществляется в форме условно-разделительного умозаключения |
| III. Демонстрация – это: 1. способ логической связи между тезисом и аргументами; 2. дедуктивные умозаключения; 3. индуктивные умозаключения; 4. переход от одних аргументов к другим. |
| IV. Результатом опровержения аргументов является: 1. обоснование ложности тезиса 2. необоснованность тезиса 3. доказательство истинности тезиса 4. несостоятельность демонстрации обоснования тезиса |
| V. Логическая ошибка «основное заблуждение» - это: 1. использование ложных аргументов 2. использование недоказанных аргументов 3. наличие противоречия в аргументах 4. изменение тезиса в процессе доказательства |
| VI. Правильность демонстрации определяется: 1. использованием истинных аргументов 2. соблюдением правил используемых умозаключений 3. зависимостью тезиса от аргументов 4. отсутствием противоречия в аргументах |
| упражнения |
| I. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях, укажите вид обоснования тезиса (прямое или косвенное доказательство; опровержение). 1. «Воспитание должно опираться на две основы – нравственность и благоразумие: первая поддерживает добродетель, вторая защищает от чужих пороков. Если опорой окажется только нравственность, вы воспитаете одних простофиль или мучеников, если только благоразумие – одних расчетливых эгоистов. Главным принципом всякого общества должна быть справедливость каждого к каждому, в том числе и к себе. Если ближнего надо возлюбить, как самого себя, то, по меньшей мере, столь же справедливо возлюбить себя, как других» (Н.С.Шамфор – мыслитель XVIII века) 2. Представитель обвинения так построил доказательство вины обвиняемого. Обвиняемый был на месте преступления – в квартире, где была совершена кража, имеются свежие следы его обуви. Соседи потерпевшего видели, как обвиняемый выходил из подъезда, в котором живет потерпевший, примерно в то время, когда была совершена кража. Обвиняемый пытался продать некоторые вещи, принадлежащие потерпевшему. Из всего этого следует, что обвиняемый принимал участие в краже вещей из квартиры. 3. «Основания красноречия суть страсти. Сильное чувствование и живое воображение для оратора необходимы совершенно... Красноречие есть дар потрясать души, переливать в них свои страсти и сообщать им образ своих понятий» (М.М. Сперанский. Правила высшего красноречия). 4. «Сперанский считает, что страстное должно занимать главное место в доказательствах, т.е. логические доказательства подкрепляются эмоциональной речью. Доводами начинается убеждение. Но этого мало. Они воздействуют на ум человека. Убеждение должно завершаться потрясением сердца. Потрясти сердца слушателей красноречием оратору помогает «язык движения, тона и внешнего вида». Он должен дополнить лицом, рукой, чего не может выразить словом». (Н.Н.Кохтев. Риторика) 5. «Кражу мог совершить и кто-то другой» - сказал следователь – Нет, это исключено. Никто другой в квартиру не входил, - возразил участковый. Следовательно никаких других, кроме этих нет. Да и соседи никого в этот день не видели». 6. «Когда вечерами в клубе Тартарен рассказывал о своей охоте на львов, о скитаниях по необозримой Сахаре, Костекальд беззвучно посмеивался и недоверчиво качал головой. Костекальд?... Ведь он же прислал нам львиные шкуры, и они висят в клубной зале! – А вы думаете в Алжире мало скорняков? – А следы от пуль, эти круглые дыры в головах?... – Ну и что? Разве во времена охоты за фуражками неопытные стрелки не покупали у наших шапочников простреленные дробью дырявые фуражки?» (А.Доде. Тартарен из Тараскона) 7. В работе «О развитии революционных идей в России» А.И.Герцен утверждает, что история нашей литературы – это реестр каторги: «Погибают даже те, которых пощадило правительство, - едва успев расцвести, они спешат расстаться с жизнью... Рылеев повешен Николаем. Пушкин убит на дуэли... Грибоедов предательски убит в Тегеране. Лермонтов убит на дуэли, тридцати лет, на Кавказе. Веневитинов убит обществом, двадцати двух лет. Кольцов убит своей семьей, тридцати трех лет. Белинский убит, тридцати пяти лет, голодом и нищетой... Баратынский умер после двенадцатилетней ссылки. Бестужев погиб на Кавказе, совсем еще молодым, после сибирской каторги» (Собрание сочинений, М., 1975, т. 3, стр.426) 8. «По-моему, этот треугольник прямоугольный, сказал один из учеников на уроке геометрии». – Нет, - сказал второй, - этот треугольник не может быть прямоугольным. По условию его стороны равны 11,20 и 25 см. Если принять за катеты меньшие по величине стороны, то сумма их квадратов должна бы быть равна квадрату третьей стороны – квадрату гипотенузы. Конечно, при том, что мы считаем треугольник прямоугольным. Однако сумма квадратов 11 и 20 не равна квадрату 25. Следовательно треугольник не является прямоугольным. 9. У любого треугольника хотя бы два угла – острые. Так как, если предположить, что существует такой треугольник, в котором острый угол только один или такового нет вообще, то из этого следует, что данный треугольник имеет два –угла таких, что каждый из них равен или больше 900. А это в свою очередь означает, что сумма всех трех углов больше 1800, что противоречит известному факту, что сумма углов треугольника равна 1800. Следовательно, наше предположение противоречит действительному положению вещей, и тезис можно считать доказанным. 10. Клевета похожа на докучную осу: если у вас нет уверенности, что вы тут же на месте убьете ее, то и отгонять не пытайтесь, не то она вновь нападет на вас с еще большей яростью. 11. «Я полагал, что благодаря магнитофонным пленкам я в безопасности, но меня вынудили отдать их. Теперь у меня нет никаких доказательств, подтверждающих мои слова» (Д.Х.Чейз) 12. Один английский экономист сказал: «Любая короткая фраза об экономике внутренне лжива». Но сама эта фраза, является короткой и есть фраза об экономике, точнее говоря, фраза о фразах об экономике. Как таковая, она тоже должна быть внутренне лживой. Но то, что она лжива, означает, что есть короткие фразы об экономике, не являющиеся лживыми. Следовательно, некоторые короткие фразы об экономике не являются внутренне лживыми. |
| II. Определите правильность следующих рассуждений, укажите логические ошибки и какие правила аргументации нарушены в случае неправильности: 1. Если действие обязательно, то оно не запрещено. Не запрещеное – разрешено. Значит, если действие обязательно, оно разрешено. 2. Сотрудник опаздывает на работу и начальник говорит ему: «На этой неделе это уже третье опоздание. Что вам нужно предпринять, чтобы приходить вовремя?» Сотрудник отвечает: «Сегодня я проспал. Но почему вы обращаетесь только ко мне, другие тоже опаздывают». 3. – А почему вы здесь сидите совсем один? – спросила Алиса - Потому, что со мной здесь никого нет! – крикнул в ответ Шалтай-Болтай. 4. «Откуда вы знаете, что вы не в своем уме?» - спросила Алиса. «Начнем с собаки», - сказал Кот. – «Возьмем нормальную собаку, не бешеную. Согласна?» - «Конечно!» - сказала Алиса. – Итак, собака ворчит, когда сердится, и виляет хвостом, когда радуется. А я? Я ворчу, когда мне приятно и виляю хвостом, когда злюсь, следовательно, я не в своем уме. – Все мы здесь не в своем уме – и ты и я – Откуда вы знаете, что я не в своем уме? – спросила Алиса – Конечно, не в своем, - ответил Кот. – Иначе, как бы ты здесь оказалась? 5. «Скажите, почему вы остановились на единственной версии «месть», - спросил Колесников - А других и быть не могло, драки не было, грабежа не было и ревности не было. Колесников хмыкнул. - Вы мне напоминаете анекдот, судебные медики придумали: холеры не было, чумы не было и тифа не было. Значит помер человек от любви. Так рассуждать нельзя. А может быть и мести не было? (М.Ланской. Происшествие) 6. Инспектор ГАИ, которому было передано сообщение о дорожно-транспортном происшествии, в котором был виноват водитель автомобиля «Жигули» синего цвета, имеющего по всей вероятности следы от столкновения, остановил «Жигули» синего цвета, едущие со стороны, где произошло ДТП. Автомобиль имел вмятину на капоте и разбитую фару. Инспектор предъявил водителю этой автомашины обвинение в нарушении правил ПДД. Водитель отверг обвинение на том основании, что на месте преступления он не был, а разбитая фара и вмятина - это следствие столкновения недельной давности, о чем составлен акт, копию которого он предъявил инспектору. 7. – Что-что, а вот цифры никогда не подводят – убежденно говорит профессор. – Например, если один человек, может построить дом за 12 дней, то двенадцать человек могут построить его за один день! - Да? – прерывает его один из студентов. – Тогда 228 человек могут построить его за один час, 17200 – в одну минуту, а 1036800 – за одну секунду. Да они за это время не успеют положить даже одного кирпича! 8. – Знаете ли вы о чем я сейчас хочу вас спросить? - Нет. - Неужели вы не знаете, что лгать нехорошо? - Конечно, знаю... - Но именно об этом я и собирался вас спросить, а вы ответили, что не знаете; выходит, вы знаете то, чего вы не знаете 9. «Пятачок: «Я сажаю желудь, Пух, и пускай из него вырастет дуб, и тут будет много, много желудей у самого дома, а то за ними приходится ходить бог знает куда. Понимаешь? - А вдруг не вырастет? – спросил Пух - Вырастет, потому что Кристофер Робин сказал – обязательно вырастет. Поэтому я его и сажаю» (А.А.Милн. Винни-Пух) |
[1] Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. – М:, 1982, с. 209.
[2] Аль-Фараби. Философские трактаты. – М:, 1970, с. 128.
[3] Понятия: «суждение» и «высказывание» используются в логике как тождественные
[4] Дихотомия буквально в переводе с греческого означает «деление на две части»
[5] Исключение составляют риторические вопросы и восклицания, которые могут быть преобразованы в суждения. Например: «Кто же этого не знает?» выражает суждение «Это знают все»; «какое прекрасное платье было на Лене!».
[6] Категорические в переводе с греческого означают ясные
[7] Дедукция в переводе с латинского означает «выведение»
[8] Индукция в переводе с латинского означает «наведение»
Дата добавления: 2016-04-14; просмотров: 1074;