СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Как бы мы не толковали и не определяли понятие ”культура”, оно всегда включает в себя образование и просвещение. История неоднократно демонстрировала как уровень грамотности и просвещенности народа определяет его судьбу.

Обращаясь к изучению европейской культуры средневековья, мы видели, что примерно в ХШ в. там начинает формироваться система народного образования. Разумеется, каждая страна демонстрирует национальный вариант этого процесса, однако в целом можно заметить его общие черты. Как правило, интеллектуальным и организующим ядром системы становился университет, под патронатом которого существовали начальная и средняя школы. Педагогические кадры, учебные программы, литература, финансовые дела находились в ведении автономной университетской корпорации. Даже те учебные заведения, которые возникали самостоятельно, вне организационной структуры университета (например, иезуитские школы и т.п.), вынуждены были учитывать в своих учебных программах университетские ориентиры. Таким образом r началу нового времени в Европе действовала: 1) ОТКРЫТАЯ система народного образования (сословные ограничения для желавших получить образование сводились, по сути, к финансовым возможностям); 2) Автономная система, где университеты и другие учебные заведения под их патронатом пользовались административной, финансовой, идеологической независимостью; 3) МОБИЛЬНАЯ система, так как ничто не препятствовало взаимодействию педагогов, студентов, научных школ. Кроме того, автономные университеты сами писали и распространяли книги, позднее организовывали типографии, имели собственные библиотеки и т.п. – то есть имели реальный фундамент мобильности; 4) в основе просвещения и обучения лежали ТРАДИЦИОННЫЕподходы, сформировавшиеся еще в античности – это касается и последовательности освоения учебного материала (вспомните тривиум и квадривиум как начальные ступени образовательного процесса), и методов обучения – в средние века не забывали о дискуссиях и самостоятельных поисках истины.

В результате к концу средневековья в Европе сложилась СИСТЕМА народного образования, предполагающая поступательное, ступенчатое овладение знаниями и навыками от начальной до высшей школы, альтернативный выбор учебных заведений при согласованных учебных программах, обеспечение учебно-воспитательного процесса материально-научной базой, подготовку и формирование корпуса педагогов, становление и развитие педагогики и элементов психологии как фундаментальных наук для становления школьного дела.