Методика обучения детей сюжетно-тематическому рисованию.

Содержанием сюжетно-тематического рисования является какой-либо сюжет или пейзаж.

Сюжетно-тематическое рисование – это изображение какого-либо сюжета или пейзажа, направлено на обучение дошкольников некоторым доступным способам изображения сюжетного рисунка.

По содержанию замысла детский рисунок при­мерно с двух лет (с первой младшей группы), является сюжет­ным. Однако сюжет существует по поводу рисунка, около рисунка. Связь между отдельными предметами-изображениями передается словом, моторным действием, игрой. Стихийно появляются некоторые приемы изображения, помогающие передать взаимосвязь между предметами. Например, отдельные детали, свидетельствующие о действии (в руках девочки букет цветов, значит, собирает цветы) и др.

Почему детский рисунок по замыслу очень рано становится сюжетным? Предметный рукотворный мир, мир природы (животные, растения) не существуют изолированно, они связаны в реальности, они связаны с человеком, человек взаимосвязан с другими людьми. Как только ребенок начинает устанавливать эти связи, это находит отражение в моделирующих типах деятельно­сти (в первую очередь игре, изодеятельности). Поэтому содержа­ние детского рисунка (лепки) почти всегда сюжетно. Однако изо­бражение не сразу становится сюжетным. У ребенка появляется желание изобразить, и он сталкивается со сложностями изо­бражения, так как не знает изобразительных приемов и способов передачи этих связей.

Давайте зарисуем схему.

Дошкольнику нужно освоить доступные приемы построения общей композиции рисунка: научиться располагать предметы-изображения на двухмерной плоскости листа так, чтобы это вы­ражало, хотя бы приблизительно, расположение этих предметов в реальном трехмерном пространстве. Эти приемы условны, их придумывало человечество в течение многих сотен лет. Некоторые из них доступны детям, но сам ребенок открыть их не может. Взрослый передает ему некоторые доступные способы изображения.

Итак, запишите.

Доступные приёмы построения композиции сюжетного рисунка.

1. Передача перспективных изменений предметов (ближние предметы изображаются в нижней части листа, дальние – в верхней).