Ежегодно в каждом педагогическом коллективе проводится пед­совет по теме: «Подведение итогов работы за год».

Следует уделять серьезное внимание подготовке такого педсовета, чтобы весь коллектив включился в анализ того, что сделано за год, успехов и неудач.

Подготовка и проведение заключительного педсовета начинается задолго до его проведения, так как предстоит проанализировать вы­полнение программы по всем разделам (методикам), определить сла-

Педагогический совет — коллегиальная форма управления

и школа педагогического мастерства педагогов ДОУ 33

бые места и обозначить основные направления (задачи) на следую­щий учебный год. Механизм анализа работы за год может быть раз­ный и включать: самоанализ результатов работы воспитателями, спе­циалистами; выборочную диагностику; просмотр обобщающих, ито­говых занятий в группах; анкетирование родителей.

Все материалы обрабатываются, анализируются и могут быть пред­ставлены как итоговая справка к сообщению на педсовете. Этот же итоговый анализ является 1-й частью будущего плана работы на сле­дующий учебный год, поэтому многие данные для наглядности лучше представить в таблицах.

Желательно обеспечить конкретное участие в подготовке и прове­дении педсовета каждого педагога, специалиста.

Примерная схема анализа конечных результатов прошедшего года была предложена вам в лекции № 4 «Технология разработки планов дошкольного образовательного учреждения».

Готовясь к проведению итогового педсовета, можно предложить анкету, в которую включить следующие вопросы:

1. Какие положительные моменты в работе нашего детского сада вы отмечаете?

2. В чем заключаются отрицательные моменты? Как, по-вашему, их можно изменить?

3. Решение каких проблем необходимо включить в план работы на следующий учебный год?

4. Укажите, в подготовке каких вопросов вы могли бы принять участие.

5. Какую тему самообразования вы намерены взять в следующем учебном году, чтобы совершенствовать свое профессиональное мас­терство?

Родители воспитанников могут быть привлечены к оценке работы педагогического коллектива через анкетирование. Интересно, если первые два вопроса, обозначенные выше, будут предложены и роди­телям. Попробуйте сравнить — как ответили на эти вопросы члены педагогического и родительского коллективов.

Регламентом педсовета должна быть предусмотрена возможность для каждого педагога высказать свое мнение по решению поставлен­ных проблем: каждому есть что сказать, отчитаться, поделиться опы­том, выделить проблему.

Важную роль в подготовке и проведении этого педсовета сыграет оформление выставки, например: «Как мы прожили этот учебный год». Здесь можно представить фотографии интересных моментов из жизни детского сада.

34

Лекция №6

Педагогический совет — коллегиальная форма управления

и школа педагогического мастерства педагогов ДОУ 35

Руководители на таком педсовете получают полное представление о проблемах и путях их решения. Конструктивное и деловое обсуж­дение получится, если накануне провести индивидуальное собеседо­вание с педагогами, специалистами. Такая предварительная работа поможет сформулировать проект решения, который будет корректи­роваться в ходе педсовета.

Материалы итогового педсовета — это первый блок плана работы на следующий учебный год.

* * *

СОВЕТ

Рекомендуем руководителям хотя бы один раз в пять лет прово­дить в своем учреждении тематический педсовет «Самообразование — основа успешной работы».

В повестку можно включить не только отчеты воспитателей по самообразованию, но и советы по организации, по работе с литерату­рой, внедрению опыта коллег. Важно связать самообразование с атте­стацией педагогов.

Выполненные два задания по данной лекции будут включены в итоговую работу.

ЗАДАНИЕ I . Предлагаем проанализировать один из педсоветов, проведенных в вашем дошкольном образовательном учреждении. На­деемся, что материалы данной лекции и представленная таблица по­могут вам выделить признаки, отличающие успешно подготовленный и проведенный педсовет (табл. 2).

ЗАДАНИЕ П. Известно, что в определении результативности важ­ным моментом является показатель организации общения между уча­стникамизаседания педагогического совета. Любой специалист (от руководителя до воспитателя) должен учиться общаться на профес­сиональные темы. Предлагаем провести критический разбор «обще-

Таблица 2

ния>> на одном из педсоветов, используя приведенные ниже советы по теме «Формы организации группового общения».

Оцените содержание речей, глубину и научность аргументов, точ­ность выражения мыслей, правильность употребления понятий. Про­анализируйте умение отвечать на вопросы, использовать приемы до­казательства и опровержения. Дайте рекомендации по дальнейшему совершенствованию дискуссионных навыков и умений.

Памятка № 1 Формы организации группового общения

I.Если вы хотите организовать педсовет или любую другую фор­
му методической работы нетрадиционно, то прежде всего задумайтесь
и установите разницу между формой организации общения педагогов
в дискуссии и беседе за «круглым столом» и т.д.

Дебаты — обмен мнениями двух сторон с четкой организацией выслушивания каждой из них.

Дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса, выявле­ние истины и принятие правильного решения всеми желающими выс­казать собственную точку зрения.

Диспут — публичный спор на научную и общественно значимую тему.

Прения — обсуждение с итоговой оценкой выступления, доклада, сообщения.

Беседа «за круглым столом» — обмен информацией и мнениями по какому-либо вопросу.

II. Если вы готовите проведение семинара по какой-либо проблемати­
ке, то заранее обдумайте темы или круг вопросов, которые будут обсуж­
даться на этом семинаре. Решите, кто какой вопрос будет обсуждать.

В ходе проведения, после информационного блока семинара, обя­зательно проведение обсуждения, чтобы решить вопрос о соответствии данных теоретических положений существующей практике в вашем дошкольном учреждении.

III. Если вы задумали дебаты, например, по вопросу «Группы крат­
ковременного пребывания: настоящее и будущее» или др., раздели­
тесь на две группы: сторонников и противников этой формы органи­
зации дошкольного образования. Выберите лидера в каждой группе.
Подумайте, какие структуры и организации могут представлять уча­
стники дебатов. В соответствии с этим придумайте роли и распреде­
лите их. Выберите председателя.

В проведении дебатов руководствуйтесь следующим алгоритмом: 1. Вступительное слово председателя, ознакомление присутствующих с выдвигаемым тезисом, утверждение регламента, представление участников.

Лекция №6

2. Проведение голосования для выявления мнения по тезису.

3. Предоставление слова председателем лидеру 1-й стороны.

4. Выступление лидера 1-й стороны в поддержку тезиса.

5. Предоставление слова председателем лидеру 2-й стороны.

6. Выступление лидера 2-й стороны против тезиса.

7. Поочередное предоставление слова председателем желающим высказаться в поддержку того или иного мнения.

8. Поочередное выступление желающих высказаться.

9. Суммирование аргументов лидером 1-й стороны.

10. Суммирование аргументов лидером 2-й стороны.

11. Проведение открытого или тайного голосования для выясне­ния общественного мнения по вопросу.

12. Подведение итогов голосования. Оглашение результатов голо­сования председателем.

13. Принятие решения по результатам голосования.
(По схеме Е.В. Смирновой.)

IV. Подумайте, чем будет отличаться «круглый стол» по той же
проблеме? Организуйте «круглый стол» на одну из актуальных тем
дошкольного воспитания. Выберите ведущего. Включите дискуссион­
ные моменты, если по ходу возникнет спорный вопрос. Подведите
итоги заседания.

V. Если вы задумали провести дискуссию на одну из актуальных
тем дошкольного воспитания, то найдите ведущего, который будет
руководить дискуссией. Он предоставляет слово желающим, задает
свои вопросы, ограничивает участников беседы.

Помните, что ведущий — не арбитр! Его задача — втянуть в ак­тивный обмен мнениями всех участников.

Вопросы для самопроверки

1. Какая подготовительная работа должна быть проведена перед педсоветом?

2. Как должен оформляться протокол педсовета?

3. Какие из перечисленных методов активизации педагогов при проведении педсовета вы используете в своей работе? Почему?

Лекция № 7

Контроль, регулирование и коррекция качества

дошкольного образования

План

1. Контрольная функция — неотъемлемая часть управленческой деятельности руководителя.

2. Качество и эффективность контроля.

3. Нормативные документы об организации контроля.

4. Как оценивать результативность труда.

5. Оперативный контроль.

6. Тематический контроль.

7. Итоговый контроль.

Литература

1. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М.: Сфера, 2005.

2. Бондаренко А., Поздняк Л., Шкатула В. Заведующий детс­ким дошкольным учреждением. М.: Просвещение, 1984.

3. Дошкольное образовательное учреждение в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов / Под ред. Р.Б. С-теркиной. М.: ACT, 1998.

4. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным обра­зованием. М.: Академия, 1999.

5. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2001.

6. Управление развитием инновационных процессов в школе / Под ред. Т.Н. Шамовой, П.И. Третьякова. М.: Прометей, 1995.

7. Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника, B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1995.