Задание 2. Основываясь на приведенных ниже высказываниях, охарактеризуйте коммуникативную личность учителя. Назовите РЖ и способы их выражения.

а) Закрой свой рот!

Так, я просила открыть тетрадь, но не рот!

Никита сегодня умный! Я начинаю злиться.

Миша, не скули: урок пения будет в понедельник.

Ученик: А можно я отвечу? Учитель: Помолчи.

Так, все. Рот закрываем.

Ученик: А если я не все союзы помню. Учитель: Ну извините, молодой человек.

Встали двое, вышли из класса!

б) Умница, как ты хорошо сегодня занималась! Ты сегодня такой молодец! Я очень рада за тебя!

Вы меня приятно удивили.

Благодарю за занятие!

Сейчас, солнышко, подожди.

Задание 3. Приведенное ниже событие могло бы произойти на вашем уроке. Выберите варианты выхода из этой ситуации и назовите свой вариант.

Идет открытый урок в 4 классе. Открывается дверь, и в класс на четвереньках вползают 2 ученика. На просьбу учителя встать, извиниться и пройти на свои места дети не отреагировали. Что делать учителю?

• А ну немедленно извинитесь!!! или Встать, извиниться и пройти на свои места!
• Ну вот, примерно так предвигаются все люди, не достигшие двухлетнего возраста! Надеюсь, что вы уже достигли этого возраста? Спасибо за демонстрацию.
• Сделать паузу, чтобы возникла тишина и громким шепотом на весь класс: Иванов, не задевай парты, чтобы комиссия не слышала! Петров, ниже! Ниже, тебе говорю! К полу прижимайся, чтобы никто не заметил, что ты на урок опаздываешь!
• Здорово у вас получается! После урока научите всех, а сейчас тихонько пройдите на место, иначе пропустите самое интересное и важное

Задание 4. Назовите фатические жанры речи учителя и учащихся.

Учитель: Ну… Повторение – мать учения! Надеюсь, что в другой раз вы диктант мне лучше напишите. И еще (иронично): одна загадка в 5-ом «Б» (иронично-торжественно). Пропала тетрадь Петрова! (Глухой шум, гомон в классе – реакция на сообщение.) Между прочим, не в первый раз я сталкиваюсь с тем, что нет его работы! Потом он вдруг находит… где-то там… Ну? Где она, твоя тетрадь?

Ученик: Не зна-а-ю… (тянет уныло) Маша мне не давала…

Учитель: И я не знаю тоже (с подчёркнутым удивлением). Куда она могла деться? (Дети тихо смеются). Не знаю, ребята (то ли оправдываясь, то ли раздражаясь – непонятно). Итог-то будет один: я поставлю «два»! Петров, ты что хотел? Ищи тетрадь свою! Будет «два-два» стоять!

Реплики из класса: «Кол-кол»! - Ха-ха-ха!

Ученик:Сдавал! Я не знаю! (оправдываясь).

Учитель: Где она?

Ученик: Я не знаю!

Учитель: Это что за загадки такие вокруг Петрова?!

Насмешливая реплика из класса: - Он может!

Учитель: Ну всё! (резко обрывая).

Реплики из класса: Ха-ха!.. Двойки, двойки, двойки!!! (дразнит скороговоркой)

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Антонова Л. Г. Письменные жанры речи учителя : учеб. пособие / Л. Г. Антонова. – Ярославль : ЯГПУ, 1996. – 114 с.

2. Габидуллина А.Р. Учебно-педагогический дискурс: монография / А.Р. Габидуллина. – Горловка: ГГПИИЯ, 2009. ‑ 292 с.

3. Дергун Л. И. Тексты школьных учебников: типология, лингводидактическая модель и коммуникативный потенциал / Л. И. Дергун. – СПб : Изд-во СпбГУ, 2004. – 158 с.

4. Десяева Н. Д. Культура речи педагога / Десяева Н. Д., Лебедева Т. А., Ассуирова Л. В. – М. : Академия, 2003. ‑ 192 с.

5. Десяева Н. Д. Профессиональная речь учителя в ситуации национально-русского двуязычия / Десяева Н. Д., Филиппова О. В., Шумилкина С. А. – Саранск : Кр. Октябрь, 2004. – 72 с.

6. Комина Н. А. Организационный дискурс в учебной ситуации: монография / Н. А. Комина. – М. : Институт языкознания РАН, Тверской гос. ун-т, 2004. – 164 с.

7. Мещеряков В. Н. Жанры учительской речи / В. Н. Мещеряков. – М. : Флинта, 2003. – 248 с.

8. Мурашов А. А. Педагогическая риторика. – М. : Пед. об-во России, 2001 / А. А. Мурашов. – 479 с.

9. Одинцов В. В. Речевые формы популяризации / В. В. Одинцов. ‑ М. : Знание, 1982. ‑ 79 с.

10. Олешков М. Ю. Моделирование коммуникативного процесса: Монография / М. Ю. Олешков. – Нижний Тагил : Нижнетагильская гос. социально-пед. акад., 2006. – 335 с.

11. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. / Под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской. – М. : Флинта, Наука, 1998. – 312 с.

12. Русецкий В. Ф. Речевые жанры: учебно-методич. пос. по развитию устной и письменной речи / В. Ф. Русецкий. – Мозырь : Мозырский гос. пед. ин-т, 1995. – 108 с.

13. Щербинина Ю.В. Педагогический дискурс: на пути к гармонизации/ Ю.В. Щербинина. – М.: Прометей, 2010. – 293 с.

Дополнительная

1. Бацевич Ф. С. Лінгвістична генологія: проблеми і перспективи / Ф. С. Бацевич. – Львів : Паіс, 2005. – 264 с.

2. Беспалова С. В. Дискурс в лингвистической практике преподавания (немецкий язык) / С. В. Беспалова. – Саранск : Кр. Октябрь, 2003. – 115 с.

3. Божович Е. Д. Учителю о речевой компетенции школьника. Психолого-педагогические аспекты языкового образования / Е. Д. Божович. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2002. – 288 с.

4. Васильева В. В. Современные открытые уроки русского языка. 5 класс (Серия «Школа радости») / Васильева В. В., Пищева Г. Н. – Ростов на/Д: Изд-во «Феникс», 2002. – 416 с.

5. Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки / Е. М. Вольф. – М.: Наука, 1985. – 228 с.

6. Воробьева О. П. Текстовые категории и фактор адресата: монография / О. П. Воробьева. – К.: Вища шк., 1993. – 200 с.

7. Габидуллина А. Р. Теория речевой коммуникации: учебн. пособие [для студ. высш. учебн. завед.] / А. Р. Габидуллина, М. В. Жарикова. – Горловка : Изд-во ГГПИИЯ, 2005. – 282 с.

8. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. – М. : Наука, 1981. – 139 с.

9. Гвенцадзе М. А. Коммуникативная лигвистика и типология текста / М. А. Гвенцадзе. – Тбилиси : Ганатлеба, 1986. – 315 с.

10. Горелов И. Н. Основы психолингвистики: учебн. пособие [для студ. высш. уч. завед.] / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. – М. : Лабиринт, 2001. – 304 с.

11. Гребенщикова Н. С. Историко-лингвистический комментарий на уроках словесности : пособие для учит. / Н. С. Гребєнщикова. – Минск : Асар, 1998. – 160 с.

12. Денисова Г. В. В мире интертекста: язык, память, перевод / Г. В Денисова. – М. : Азбуковник, 2003. – 298 с.

13. Дядечко Л. П. «Крылатый слова звук», или Русская эптология : учебное пособие / Л. П. Дядечко. – Киев : КНУ, 2006. – 336 с.

14. Зельманова Л. М. Наглядность в преподавании русского языка: пособие для учител / Л. М. Зельманова. – М. : Просвещение, 1984. – 159 с.

15. Зорина Л. Я. Слово учителя в учебном процессе / Л. Я. Зорина. – М. : Знание, 1984. – 80 с.

16. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. ‑ М. ГНОЗИС, 2004. – 389 с.

17. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. – М. : Наука, 1987. – 263 с.

18. Клинберг Л. Проблемы теории обучения / Л. Клинберг – М. : Педагогика, 1984. – 256 с.

19. Клобукова Л.П. Феномен языковой личности в свете лингводидактики / Л. П. Клобукова // Язык, сознание, коммуникация. Вып.1. – М. : Филология, 1997. – С.25-31

20. Колегаева И. М. Текст как единица научной и художественной коммуникации / И. М. Колегаева. – Одесса : Обл. управление по печати, 1991. – 121 с.

21. Колесник О. Учебная информация: качество ее усвоения / О. Колесник// Учитель. – 2004. ‑ №3 – С. 86-88

23. Компанцева Л. Ф. Интернет-лингвистика: когнитивно-прагматический и лингвокультурологический подходы: монография/ Л. Ф. Компанцева. – Луганск : Знание, 2008. – 528 с.

24. Космеда Т. А. Аксіологічні аспекти прагмалінгвістики / Т. А. Космеда. – Львів : Вид-во ЛНУ, 2001. – 350 с.

25. Костомаров В. Г. Старые мехи и молодое вино. Из наблюдений над русским словоупотреблением конца ХХ века / Костомаров В. Г., Бурвикова Н. Д. – СПб : Златоуст, 2001. – 72 с.

26. Кочеткова Т. В. Языковая личность в лекционном тексте / Т. В. Кочеткова. – Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 1998. – 216 с.

27. Красных В. В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? / В. В. Красных. – М. : ИТДГК «Гнозис», 2003. – 375 с.

28. Ксензова Ю. В. Оценочная деятельность учителя / Ю. В. Ксензова. – М. : Пед. общество России, 2001. – 120 с.

29. Кузнецова Н. А. Понимание учебного текста как дидактическая проблема / Н. А. Кузнецова. – Барнаул : Изд-во Алтайского гос. ун-та, 1998. – 82 с.

30. Кульневич С. В. Современный урок. Часть II: Проблемные уроки. Научно-практич. пособие для учителей / Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. – Ростов н/Д : Учитель, 2005. – 288 с.

31. Кульневич С. В. Современный урок. Часть III: Проблемные уроки. Научно-практич. пособие для учителей / Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. – Ростов н/Д : Учитель, 2006. – 288 с.

32. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: кн. для учителя / С. Ю. Курганов. ‑ М. : Просвещение, 1989. ‑ 127 с.: ил.

33. Ладыженская Т. А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения / Т. А. Ладыженская. – М. : Просвещение, 1986. – 127

34. Леонтьев А. А. Лекция как общение / А. А. Леонтьев. – М. : Знание, 1974. – 39 с.

35. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история / Ю. М. Ломан. – М. : Языки русской культуры, 1999. – 464 с.

36. Лошаков А. Г. Сверхтекст как словесно-концептуальный феномен: монография / А. Г. Лошаков. – Архангельск : Поморский ун-т, 2007. – 342 с.

37. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка / М. Р. Львов. – М. : Просвещение, 1988. – 240 с.

38. Михальская А. К. Педагогическая риторика: история и теория: учебн. пособие [для студ. высш. уч. завед.] / А. К. Михальская– М. : Академия. 1998. – 432 с.

39. Макаров М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. – М. : Гнозис, 2003. – 280 с.

40. Перфильева Н. П. Метатекст в аспекте текстовых категорий: монография / Н. П. Перфильева. – Новосибирск : НГПУ, 2006. – 285 с.

41. Плигин А. А. Познавательные стратегии школьников / А. А. Плигин. – М. : Профит Стайл, 2007. ‑ 527 с.

42. Проскурякова И. Г. Слово в учительском тексте / И. Г. Проскурякова. – СПб. : Горный ин-т им. Плеханова, 1994. – 90 с.

43. Прохоров Ю. Е. Действительность, текст, дискурс: уч. пособие / Ю. Е. Прохоров. – М. : Флинта; Наука, 2006. – 224 с.

44. Рыданова И. И. Основы педагогики общения / И. И. Рыданова. – Минск : Беларуская навука, 1998. – 319 с.

45. Седов К. Ф. Дискурс и личность. Эволюция коммуникативной личности / К. Ф. Седов. – М. : Лабиринт, 2004. – 320 с.

46. Селиванова Е. А. Основы лингвистической теории текста и коммуникации: монографич. учеб. пособие / Е. А. Селиванова. – К. : Фитосоциоцентр, 2002. – 336 с.

47. Селіванова О. О. Сучасна лінгвістика: термінологічна енциклопедія / О. О. Селіванова. – Полтава : Довкілля-К, 2006. – 716 с.

48. Селіванова О. О. Сучасна лінгвістика: напрями та проблеми: підручник / О. О. Селіванова. – Полтава : Довкілля-К, 2008. – 712 с.

49. Серажим К. Дискурс як соціолінгвістичне явище: методологія, архітектоніка, варіативність (На матеріалі сучасної газетної публіцистики): монографія / К. Серажим. – К. : КНУ ім. Т. Г. Шевченка, 2002. – 292 с.

50. Синица И. А. Языковая личность ученого-гуманитария XIX века : монография / И. А. Синица. – К. : Издат. Дом Д. Бураго, 2006. – 352 с.

51. Слышкин Г. Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты: монография/ Г. Г. Слышкин. – Волгоград: Перемена, 2004. – 339 с.

52. Смелкова З. С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках литературы / З. С. Смелкова. – М. : Флинта, Наука., 1999. – 231 с.

53. Ульченко З. Ф. Диктанты с изменением текста : пособие для учителей / З. С. Ульченко. – М. : Просвещение, 1982. – 144 с.

54. Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения / А.И. Уман. – М.: Педагогика, 1989. – 56 с.

55. Фатеева Н. А. Интертекст в мире текстов: Контрапункт интертекстуальности / Н. А. Фатеева. – М. : КомКнига, 2006. – 280 с.

56. Филиппова О. В. Индивидуальный стиль речи учителя как категория педагогической риторики / О. В. Филиппова. – М. : Прометей, 2001. – 146 с.

57. Формановская Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход / Н. И. Формановская. – М. : Русский язык, 2002. – 216 с.

58. Щербинина Ю.В. Мыслить ‑ говорить ‑ действовать: учебное пособие/ Ю.В. Щербинина. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 438 с.

59. Чернявская В. Е. Интертекстуальное взаимодействие как основа научной коммуникации / В. Е. Чернявская. – СПб : Изд-во СПб ГУЭФ, 1999. – 209 с.

60. Stubbs M. Educational linguistics / M. Stubbs. – Oxford: Blackwell, 1986. – 186 p.

Учебники

27. Быкова-5: Быкова Е. И. Русский язык: учебник для 5 класса общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения / Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. С. Снитко. – К. : Зодіак-ЕКО, 2005. – 288 с.: с ил.

28. Быкова-6: Быкова Е. И. Русский язык: учебник для 6 класса общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения / Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, В. И. Стативка. – К. : Педагогічна преса, 2006. – 270 с. : с ил.

29. Быкова-7: Быкова Е. И. Русский язык: учебник для 7 класса общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения / Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, В. И. Стативка. – К. : Зодіак-ККО, 2007. – 286 с.: с ил.

30. Голобородько-8: Голобородько Е. П. Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения / Е. П. Голобородько, Л. В. Вознюк, Н. Н. Вениг, Т. А. Кузьмич. – Х. : Основа, 2008. – 224 с.; с ил.

31. Давыдюк-8: Давыдюк Л. В. Русский язык: учебник для 8 класса общеобраз. уч. заведений с рус. яз обучения / Л. В. Давидюк, В. И. Стативка. – Запорожье : Премьер, 2008. – 256 с.: с ил.

32. Малыхина-6: Малыхина Е. В. Русский язык: учебник для 6 класса общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения / Е. В. Малыхина. – К. : Генеза, 2006. – 191 с.

33. Михайловская-6: Михайловская Г. А. Русский язык: учебник для 6 класса общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения / Г.А. Михайловская, Н. А. Пашковская, В. А. Корсаков, Е. В. Барабашова. – К. : Освіта, 2006. – 207 с.

34. Пашковская-10: Пашковская Н.А. Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобраз. уч. заведений с рус.яз обучения /Н. А. Пашковская, В. А. Корсаков. – 4-е изд. ‑ К. : Освіта, 2006. – 206 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Лекционный курс