Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Кошки-мышки».

Когда дети после прогулки заходят вгруппу, им предлагается несколько конкурсов.

Незнайка. Проводится конкурс на самый аккуратный шкаф­чик. Вы должны раздеться и уложить свои вещи в шкаф так, чтобы там был порядок. А потом проведем конкурс «Чистюля». Кто-ни­будь из вас покажет и расскажет, как правильно мыть руки.

УЖИН

1. Подготовка к ужину.

2. Гигиенические процедуры.

3. Сервировка стола.

4. Ужин.

* * *

Незнайка. А зачем надо мыть руки с мылом? -

Дети. Чтобы не было микробов. Сначала надо засучить рукава, потом намочить руки, намылить их, сделать белые пушистые «пер­чатки», чем выше они, тем лучше. Потом потереть хорошо руки, смыть всю пену, а затем вытереть полотенцем.

Незнайка. Дети, смотрите, у меня тоже белые ручки.

Воспитатель. Вот видите, ребята, вы даже Незнайку научили мыть руки с мылом.

Незнайка. Да! Меня сегодня дети всему научили, теперь я буду все знать. Теперь я буду не Незнайка, а Знайка. Вы молодцы, дети. Мне очень понравилось играть с вами. Дети, я скоро снова к вам приду. До свидания!

Д е т и. До свидания, Незнайка! Приезжай еще к нам в гости.

Воспитатель. Дети, мы попрощались с Незнайкой, но не огорчайтесь. Вечером мы почитаем про Незнайку книгу. Дети, по­смотрите, как поработали сегодня дежурные.

Дети. Стол накрыт аккуратно, правильно, красиво.

Воспитатель. Его можно украсить. Вот посмотрите: бумажные салфетки можно согнуть и поставить в подставку. Смотрите как получилось красиво. А теперь попробуйте вы сделать так же. Сегодня наши повара приготовили нам вкусный ужин. Приятного аппетита!

После ужина я прочитаю вам рассказ В. Осеевой «Волшебное слово». А сейчас вы не торопитесь, ешьте, хорошо пережевывайте пищу.

ВЕЧЕР

Организация самостоятельной деятельности детей.

* * *

Воспитатель

За что мы говорим «спасибо». За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы Кому сказали сколько раз.

Будьте добры — это я говорю по секрету. Будьте добры — и не ждите за это конфету. Будьте добры — без игры и во время игры, Если сумеете, будьте скорее добры. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Вопросы к детям.

— Как называется это произведение и кто его автор?

— Какое волшебное слово подсказал дедушка Павлику?

— Как изменило Павлика это слово?

— Каким Павлик был до встречи с дедушкой и каким стал
после?

— Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику
после того, как он узнал волшебное слово?

Вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Я рада, что вы правильно поняли этот рассказ. Я думаю, что вол­шебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие................................................................................. 3

Организация режимных процессов.................................................4

Что надо знать о режиме......................................................... 4

Организация режимных процессов

в разных возрастных группах............................................. 9

Методические рекомендации по планированию режимных процессов на примере организации работы с детьми

среднего дошкольного возраста в первую половину дня..... 12

Использование художественного слова............................... 16

Конспект режимных процессов в первую половину дня..... 23

Конспект режимных процессов во вторую половину дня... 24

Примерные конспекты-сценарии режимных процессов................26

Вторая младшая группа........................................................ 26

Средняя группа...................................................................... 38

Старшая группа...................................................................... 49

Подготовительная к школе группа....................................... 62

Список использованной и рекомендуемой литературы...... 77