В оздоровительном лагере

1. Тема и идея профильной смены, ее цель и организационно-содержательная модель.Концептуальные подходы (идеи) к организации лагерной смены:

1. Традиционный – набор всевозможных дел, старающихся удовлетворить разнообразные запросы детей и не связанных между собой никакой логичной нитью. (Привычный план-сетка работы лагеря на смену.)

2. Вариант нестандартный, отменяющий традиционную структуру организации жизни детей в лагере, но дающий педагогам возможность углубленного изучения и развития личности ребенка, нацеленный в большей степени на индивидуальную работу с детьми. Пример такого подхода можно найти у кандидата педагогических наук В.П. Бедерхановой в книге «Летняя деревня».

3. Вариант Российского детского центра «Орленок» (так называемая работа «холлов»: большие детские творческие объединения в 80–100 человек, объединенные рамками совместного проживания в одном холле корпуса дружины «Стремительная» и 5-6 вожатыми, организующими работу с этими подростками).

4. Детские профильные лагеря, где собираются дети и педагоги, имеющие общие увлечения (например, компьютерные, спортивные, художественные и т.д.).

5. Сюжетно-ролевая игра, основанная на конкретной тематике, объединяющая в себе различные направления деятельности и дающая детям возможность проявления способностей и талантов.

Модели организации летнего отдыха: имитационная, модель деловой игры, проектно-исследовательская, коммуникативная, сюжетно-ролевая (Их подробное описание см.: Кудинова Ю. Народное образование. 1999. – №5).

2. Кадровый состав, участвующий в организации жизнедеятельности лагеря:

А.Педагогические кадры организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей.

Б.Специальные кадры (библиотекарь, физрук, руководитель изостудии, радист и др.) осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, организации досуговых мероприятий.

В.Педагоги дополнительного образования отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий, готовят творческие отчеты, мастерские, сценические площадки.

3. Описание содержания деятельности (может осуществляться как на основе содержательных модулей, так и через тематические дни или основные дела смены):

А.Возможные содержательные модули:информационный (встречи, круглые столы, работа библиотеки и др.), творческий (вечера, игры, конкурсы, КТД), развивающий (тренинги, деловые игры, практикумы, работа творческих мастерских), оздоровительный (спортивные мероприятия, бассейн, отдых на природе), психолого-педагогический (структура взаимоотношений между педагогами и детьми).

Б.Основные дела смены (формы воспитательной работы):

Статичные формы (представления): линейка, спектакль, концерт, просмотр кино-, видео-, телефильма, спектакля, представление-соревнование, лекция, фронтальная беседа, митинг, диспут, дискуссии, дебаты, защита проектов.

Статически-динамические формы (созидание-гуляние): ярмарка, представление в круге, танцевальная программа (дискотека), вечер общения в импровизированном кафе, субботник (трудовая акция), подготовка выставки (газеты, книги, летописи), ситуационно-ролевая игра, продуктивная (инновационная) игра.

Динамико-статичные формы («путешествие»): игра-путешествие, экскурсия, экспедиция, поход, парад (карнавальное шествие).

В. Описание конкретных воспитательных дел: название, форма проведения, цель, краткое описание.

Г. Содержание работы описывается через зависимость этапов формирования и развития временного детского коллектива в лагере и этапа смены. Описание можно представить в виде таблицы.

Д.План реализации программы по этапам в рамках лагерной смены представлен в следующей таблице.