Культурно-ориентированные клубы-общности.

Выделение этих клубных образований достаточно условно, но все же имеет смысл рассматривать их отдельно, основываясь на такой их базовой характеристике, как процессы обучения и просвещения собственных членов в качестве главного вида деятельности. По этому признаку к типу клубов-общностей тяготеют, например, ……………………..

Варианты:А. Коллективы художественной самодеятельности.

Содержание игры.

2. Создание сценария.

3. Сюжет игры.

4. Кульминация.

5. Воображаемая ситуация.

6. Сценарно-режисерский ход.

7. Правила игры.

8. Экспозиция.

9. Риск.

10. Тема.

11. Выигрыш.

12. Идея.

13. Орнаментальный элемент игры.

14. Завязка и развязка.

XXI.Решите педагогическую ситуацию.

Перед вами краткое описание драматургического построения детской познавательно-игровой программы «Звездный час». Расставьте в тексте цифрами начало каждого нового этапа данной программы. Соотнесите этап и его название (воспользуйтесь «понятийным аппаратом»). Напишите пары из цифр и букв.

«Начало программы сопровождается музыкальным оформлением, приветственным словом ведущего, определением темы. Ведущий представляет участников программы, которые прошли отборочный тур, спонсоров, учредителей и других. Он же знакомит участников с условиями игры, но прежде проводит мини-конкурс талантов, по итогам которого вручает первую звезду отличившемуся участнику. Далее открывается 1 тур. В течение 3–4 туров происходит отбор участников. Проигравшим вручаются призы. Пятый тур – игра финалистов (в данном случае соревнуются 2 участника за право победителя «Звездного часа»). Выявляется основной, главный победитель игровой программы. Для него наступает звездный час, а затем церемония награждения. Наступает момент заключительного слова ведущего, поздравлений в адрес победителя и музыкального подарка звезд эстрады».

Понятийный аппарат: а) завязка, б) основная часть, в) экспозиция,

г) развязка, д) кульминация.

Тест №2. Вариант 1

I.Выберите понятия, не относящиеся к «педагогике каникул»:

а)вожатый,

б)философия каникул,

в)педагогическая профессия,

г)«огонек»,

д)метод воспитания,

е)игровая программа,

ж)программа,

з)сценарный план,

и)воспитательная ситуация,

к)профильный лагерь,

л)план – сетка,

м)смена,

н)отдых,

о)временный детский коллектив,

п)принципы педагогики досуга,

р)праздник,

с)стартинейджер,

т)организационный период.

II.Назовите понятие, объединяющее следующие словосочетания:

определение темы, художественная идея, образное решение идеи, пути воплощения режиссерского замысла, структура сценария: завязка действия, развитие действия, кульминация, финал.

III.В какой период смены детского оздоровительного лагеря лучше всего проводить следующие мероприятия?

1.Конкурс болтунов «Как меня собирали в лагерь».

2.«Путешествие по ближнему зарубежью» – первая организационная вылазка в лес.

3.Операция «Ы»" - по спасению территории вокруг домика от мусора.

4.Показательное выступление лучших чистильщиков зубов.

5.Знакомство с отрядным уголком.

6.Составление графика дежурства по комнатам.

7.Сбор по формированию микроколлективов «Ты, да я, да мы с тобой».

8.Репетиция операции «Полундра!» по скоростному покиданию комнат и построению на утреннюю зарядку.

9.Операция «Прощай, ватрушка!» – съедание последних запасов родительских продуктов.

10.РИД – разведка интересных дел.

IV.Расставьте в логической последовательности этапы смены в ДОЛ:

1)основной,

2)постлагерный,

3)организационный,

4)заключительный,

5)подготовительный.

Напишите соответствующую последовательность цифр.

V.Что такое Стартинейджер? Выберите наиболее полный и точный ответ, написав соответствующую букву:

А. Шоу-игра, позволяющая участникам открыть для себя новую форму развлечения.

Б. Игра-соревнование, где молодежь постигает азы здоровой конкуренции и предприимчивости, столь необходимые современному человеку.

В. Обще-развивающая конкурсно-досуговая программа, танцевально-развлекательное шоу с элементами диско-представления, предназначенная для детей от 10 до 18 лет.

Г. Праздник, где каждый не только реализует свои потребности в общении, музыке, танце, развлечении, но и получает отличный шанс стать «звездой», даже если он, казалось бы, лишен каких-либо талантов.

Д. Соревнования между компаниями за звание «самой классной».

VI.О каком периоде смены в ДОЛ идет речь?

1. В этот периодпроходит эмоциональная «настройка» ребенка и взрослого на предстоящую смену; это время, когда ребенок и педагог определяют для себя, чего они ждут от лагеря и смены; это период, когда разрабатывается программа смены. Продолжительность бывает разной: от пары дней до двух недель. На данном этапе моделируются содержание, ос­новные формы и методы работы, система управления, логика разви­тия смены.

2.Это период личностной самореализации ре­бенка. Главный мотив этого временного отрезка – выбор видов дея­тельности, позволяющих наиболее полно реализовать личностный твор­ческий потенциал. Педагог с позиции главного организатора и руко­водителя переходит на позицию консультанта, координатора. Цель данного периода остается обшей: создание условий для реализации основного содержания программы смены по отношению к каждому ребенку или подростку

3. Это последние 3–4 дня смены – время под­ведения итогов и самоанализа ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей послелагерной жизни. Значение педагога как главного организатора снова усиливается. Этот период с точки зрения безопасности ре­бенка является очень важным. Детское объединение становится более сплоченным, общие интересы выступают на первый план.

VII.Найдите соответствия задач оргпериода и возможных форм реализации (напишите ниже пары из цифр и букв).

VIII. Укажите неверные характеристики временного детского коллектива, выбрав соответствующие буквы:

а) социальная направленность деятельности;

б) кратковременность функционирования;

в) постоянный состав;

г)автономность существования;

д)публичный характер деятельности;

е) активная совместная деятельность;

ж)единый спаенный общим сознанием коллектив;

з)завершенность деятельности и развития.

IX.Заполните пропуски, используя предлагаемые после текста варианты ответов.

Для обеспечения оптимального управления 1. …………… детей вожатому очень важно знать три механизма воспроизводства личностью чувств, мыслей, действий, адекватно отражающих какой-либо ис­точник восприятия:

2. ………–это копирование или повторение пове­дения, качеств другого человека.

3. ……….–это определенная «сверка» личностью ка­ких-либо своих качеств с качествами другого человека-«эталона» и внесение на этой основе коррекции в свое по­ведение с целью достижения эталонного соответствия.

4. …………–повышенное стремление к кому-либо, ин­терес, неосознанная ориентация на поступки того или иного лица.

Варианты ответов: увлечение, подражание, сличение, процесс межличностного общения, интеграция.

X.Продолжите перечисление основных типов профильных лагерей:

1)гражданско-патриотические лагеря,

2)лагеря актива,

3)туристско-краеведческие лагеря,

4)………………………..

5)………………………

6)………………………

7)……………………….

XI.Из предложенных проблем организации летнего отдыха детей и молодежи в России выберите только проблемы психолого-педагогического характера. Укажите соответствующие буквы.

3.Возрастание спроса на качество оздоровительных и образовательных услуг со стороны родителей.

3.Возрождение системы так называемых «малых каникул».

3.Возрождение ученических трудовых бригад, выездных лагерей труда и отдыха школьников.

3.Государственная поддержка каникулярного отдыха детей и молодежи.

3.Каникулярный отдых и занятость детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.Конфликты в условиях детского оздоровительного центра и стратегии выхода из них.

3.Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в загородном детском оздоровительном центре.

3.Нормативное и научно-методическое обеспечение деятельности оздоровительных лагерей.

3.Обновление кадрового потенциала летних лагерей.

3.Образовательные учреждения как системообразующий элемент сферы летнего отдыха и оздоровления детей.

3.Организация и оплата труда педагогов в период летнего труда и отдыха школьников.

3.Организация летнего отдыха и оздоровления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

3.Организация работы с детьми по месту жительства в летний период.

3.Разработка основных направлений развития единого оздоровительного пространства для детей и молодежи.

3.Развитие инновационных форм отдыха детей.

3.Развитие сети отдыха и оздоровления детей.

3.Усиление социальной направленности летних оздоровительных кампаний.

3.Экстремальные ситуации в ДОЛ и особенности действия вожатого в них.

XII.В левом столбике под цифрами даны определения различных понятий, в правом столбике под буквами перечислены соответствующие им термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.

XIII.Определите тип описанных ниже игр.

1. Укротитель диких зверей.Поставьте в комнате стулья, на один меньше, чем детей. Все занимают стулья, а один из играющих становится укротителем диких зверей. Он медленно идет по кругу и называет подряд всех животных. Тот, чье животное названо (играющие предварительно выбирают их для себя), встает и начинает медленно идти вслед за своим укротителем. Как только укротитель произносит слова: «Внимание, охотники!», все играющие, включая укротителя, стараются занять пустые стулья. Тот, кому места не хватило, становится укротителем диких зверей.

2. «Поймай ноту».Ребята становятся парами и начинают тан­цевать. Вдруг музыка прерывается, но танец нужно продолжать (это заранее объясняет ведущий). Выигрывает пара, которая точно попадает в такт музыки, когда мелодия вновь зазвучит. То же самое можно попробовать и с хором. Несколько человек начинают вслух петь песню, затем по сигналу каждый продолжает петь ее про себя, а потом и далее по команде все опять начинают петь вслух. Иногда получается смешная разноголосица.

3. «Веревочка». Каждый из группы держится за веревку. Задача – завязать веревку в узел. Отпускать руки нельзя, можно только перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается с начала). Вариант – потом развязать завязавшийся узел с теми же правилами. Вариант – развязать узел, завязанный ведущим.

XIV.Особенности подготовки какой игры изложены ниже:

1.Организация работы с болельщиками.

2.Наличие группы поддержки.

3.Ритуалы открытия и закрытия.

4.Подведение итогов и награждение победителей.

5.Обеспечение безопасности во время проведения.

Тест № 2. Вариант 2

I.Выберите основные понятия «педагогики каникул»:

а)вожатый,

б)философия каникул,

в)педагогическая профессия,

г)«огонек»,

д)метод воспитания,

е)игровая программа,

ж)воспитательная программа,

з)сценарный план,

и)воспитательная ситуация,

к)профильный лагерь,

л)план-сетка,

м)смена,

н)модель организации летнего отдыха,

о)временный детский коллектив,

п)принципы педагогики досуга,

р)стартинейджер.

II.В какой период смены решаются данные педагогические задачи?

- групповой анализ и демонстрация индивидуальных и группо­вых достижений;

- оценка и самооценка участниками смены личностно-значимых результатов участия в программе;

- поощрение наиболее активных участников деятельности органов самоуправления, центральных дел и событий смены;

- стимулирование положительных изменений в личности участников смены как фактора его реадаптации к возвращению домой;

- организация дел, снимающих психологическое состояние временности пребывания;

- диагностика и разработка индивидуальных программ саморазвития.

III. Укажите верные характеристики временного детского коллектива, выбрав соответствующие буквы:

а) социальная направленность деятельности;

б) кратковременность функционирования;

в) постоянный состав;

г)автономность существования;

д)публичный характер деятельности;

е) активная совместная деятельность;

ж)единый спаенный общим сознанием коллектив;

з)завершенность деятельности и развития.

IV.Заполните пропуски, используя предлагаемые после текста вариант ответов:

Для временного детского коллектива характерны следующие социально-психологические процессы:

1. …………..– процесс, посредством которого осу­ществляется информационный обмен между людьми с целью определения проблем, поиска необходимых решений, регуляции их противоречивых взаимодействий и согласова­ния интересов.

2. ………….– уподобление детей друг другу, оп­ределение ребенком через внутренние переживания степени своей тождественности по отношению к товарищу, члену отряда, на основании эмоциональной связи с ним.

При благоприятном протекании предыдущих процессов успешно реализуется процесс 3. ……….. Данный процесс проявляется в виде достижения высокой психологической 4. ……….людей, возникновения у них общего, едино­го чувства «МЫ».

Варианты ответов: идентификация, коммуникация, совместимость, интеграция.

V.Расставьте в логической последовательности этапы смены в ДОЛ:

1)основной

2)постлагерный

3)организационный

4)заключительный

5)подготовительный.

Напишите соответствующую последовательность цифр.

VI.О каком периоде смены в ДОЛ идет речь?

1. Это последние 3–4 дня смены – время под­ведения итогов и самоанализа ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей послелагерной жизни. Значение педагога как главного организатора снова усиливается. Этот период с точки зрения безопасности ре­бенка является очень важным. Детское объединение становится более сплоченным, общие интересы выступают на первый план.

2. Это первые 3–4 дня смены – время адапта­ции. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым окружением, с предстоящей деятельностью. Главная задача педагога – помочь ребенку рас­крыться, показать свои лучшие качества. Отношения между детьми неустойчивые, нет еще общественного мнения, но уже закладывают­ся нравственно-психологические основы существования данного дет­ского объединения. В этот период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоот­ношения взрослых и детей.

3. Срок у этого периода неопределенный, зависит от конкрет­ных обстоятельств. Это этап рефлексии, период всестороннего анализа того, что было на смене. На этом этапе внимание личности фокусируется на самом значительном, самом важном (положитель­ном и отрицательном) из того, что произошло. Ребенок, подросток окончательно определяется: оправдались ли его ожидания, поедет ли он в лагерь еще раз. Нередко именно выводы в данный период влияют на отношение ребенка к лагерной жизни.

VII.Найдите соответствия задач оргпериода и возможных форм реализации (напишите ниже пары из цифр и букв).

VIII.Продолжите перечисление основных типов профильных лагерей.

1.гражданско-патриотические лагеря,

2.лагеря актива,

3.туристско-краеведческие лагеря,

4.………………………..

5.………………………

6.………………………

7.……………………….

IX.Какая из перечисленных ниже моделей организации летнего отдыха является самой перспективной в мировой педагогике?

1)сюжетно-ролевая,

2)имитационная,

3)модель деловой игры,

4)проектно-исследовательская,

5)коммуникативная модель.

X.Из предложенных проблем организации летнего отдыха детей и молодежи в России выберите только проблемы социально-экономического характера. Укажите соответствующие буквы.

А.Возрастание спроса на качество оздоровительных и образовательных услуг со стороны родителей.

Б.Возрождение системы так называемых «малых каникул».

В.Возрождение ученических трудовых бригад, выездных лагерей труда и отдыха школьников.

Г.Государственная поддержка каникулярного отдыха детей и молодежи.

Д.Каникулярный отдых и занятость детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Е.Конфликты в условиях детского оздоровительного центра и стратегии выхода из них.

Ж.Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в загородном детском оздоровительном центре.

З.Нормативное и научно-методическое обеспечение деятельности оздоровительных лагерей.

И.Обновление кадрового потенциала летних лагерей.

К.Образовательные учреждения как системообразующий элемент сферы летнего отдыха и оздоровления детей.

Л.Организация и оплата труда педагогов в период летнего труда и отдыха школьников.

М.Организация летнего отдыха и оздоровления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Н.Организация работы с детьми по месту жительства в летний период.

О.Разработка основных направлений развития единого оздоровительного пространства для детей и молодежи.

П.Развитие инновационных форм отдыха детей.

Р.Развитие сети отдыха и оздоровления детей.

С.Усиление социальной направленности летних оздоровительных кампаний.

Т.Экстремальные ситуации в ДОЛ и особенности действия вожатого в них.

XI.Для какого мероприятия необходимы следующие условия?

- участники удобно устроены в кругу,

- наличие живого огня (обычно в центре круга),

- готовиться вожатыми (реже - в конце смены - лидерами группы),

- необходимый эмоциональный настрой,

- ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией и т.д.,

- поддержание доброй атмосферы,

- тема актуальна для большинства участников.

XII.Определите тип описанных ниже игр.

1. Кто? Где? Когда?Игроки становятся в круг. По сигналу водящего дети перестраиваются так, чтобы имена располагались: в алфавитном порядке; по месяцам рождения; по знакам зодиака; по увлечениям и т.д.

2. Игры: «Хочу все знать», «Пять на пять», брейн-ринг, «Морской бой», «Хоккей», «Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», «Звездный час», «Поле чудес», «Гордиев узел».

3. «Охота на льва». Хлопая себя руками по коленям, играющие говорят хором слова:

«Мы охотимся за львом.

Не боимся мы его.

У нас хорошее ружье

И каленый меч».

Далее слова сопровождаются соответствующими жестами. Все: «Ой! Что это?». Ведущий: «Это – озеро (болото, луг, в конце – лев). Все: «Его не обойдешь. Над ним не пролетишь. Под ним не проползешь. Дорога напрямик» буль-буль-буль (или чав-чав, шур-шур, а-а-а). После слова – «лев» все повторяют движения и звуки в обратном порядке.

XIII.Какого одного слова не хватает во всех перечисленные ниже типах спортивного состязания?

……..без спортивного инвентаря,

……..со скакалкой и обручем,

……..с мячом,

комбинированная ……….,

шуточная …….……,

сказочная ……….…..,

зоологическая ……....,

водно-сухопутная …………

КЛЮЧ К ТЕСТУ № 1

Критерии оценки:

«Отлично» – от 103 до 92 баллов.

«Хорошо» – от 92 до 82 баллов.

«Удовлетворительно» – от 82 до 70 баллов.