САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание 1. Напишите мини-реферат по одной из предложенных тем:

1. Из истории развития просвещения, культуры и досуговой деятельности (исторический период, регион, объект исследования – по выбору).

2. Из истории развития самодеятельного художественного творчества народа (период, жанр, регион исследования – по выбору).

3. Уроки истории. Позитивный опыт и негативные явления в истории культурно-досуговой деятельности (приведите примеры из соц. исследований, статотчетов, СМИ – по выбору студента).

4. Российские меценаты (исторический период, регион, объект исследования – по выбору).

5. Формы просвещения, воспитания и досуга в России.

6. Новые формы досуга молодежи и других групп населения.

Задание 2. Проведите с помощью специальной анкеты (см. приложение 1) диагностическое изучение любой аудитории, отразив его результаты в «паспорте» (см. приложение 2). Цель разработки «паспорта» – адекватно отразить наиболее существенные признаки общности, необходимые для организации управления культурно-досуговой деятельностью. В «паспорте» как в зеркале должны быть отражены основные параметры аудитории, которые педагог досуга должен либо изменить, либо учесть в своей работе.

«Паспорт» выбранной вами аудитории должен состоять из пяти разделов:

1) общие признаки аудитории;

2) социально-демографические характеристики;

3) социокультурные показатели;

4) характеристики образа жизни и социально-психологических проблем общности;

5) выводы и рекомендации для составления программы и организации управления деятельностью.

Задание 3. Напишите домашнюю контрольную работу по теме «История культурно-досуговой деятельности в России» в виде:

1) реферата, подготовленного по нескольким первоисточникам (не менее 5) и охватывающего период с XII по XX век;

2) «копилки» статей по данной проблеме, оформленной в виде учебно-методического пособия, или библиографического каталога статей и книг. Библиографический каталог может содержать различные разделы и подразделы. К каждой статье (книге) необходимо написать краткий тезис-аннотацию (не менее 15);

3) развернутого плана-конспекта (не менее 5 статей по одному периоду или по узкой проблеме);

4) опорной схемы или таблицы.

Задание 4. Напишите конспект статьи: Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга // «Социс». 2000. - № 7.

Задание 5. Пользуясь выдержками из книг В.З. Дуликова «Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом» и А.Д. Жаркова «Технология культурно-досуговой деятельности» сделайте сравнительный анализ понятий «социально-культурная» и «культурно-досуговая» деятельности. Покажите их связь с социальной работой. Используйте следующую литературу:

1. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Сущность и место культурно-досуговой деятельности в социальной политике государства // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 1993. Том 1.

2. Компасс И. Досуг как поле социального воспитания // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 1993. Том 1.

Задание 6. Найдите в средствах массовой информации примеры культурно-досуговой деятельности, тем или иным образом связанные с социальной работой. Оформите результаты в виде «мини-газеты» или рекламного листа. Работа может быть выполнена группой из трех человек.

Задание 7. Найдите в литературе или разработайте самостоятельно анкету с целью выявления досуговых интересов и предпочтений. Апробируйте ее на определенной возрастной группе (например, дети или студенческая группа). Придумайте программу работы с данной группой, опираясь на результаты проведенного анкетирования. Отразите в ней цель, основные методы и формы досуговой деятельности. Данное мини-исследование может быть выполнено группой из 3–4 человек.

Задание 8. Напишите конспект главы VII Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями см.: Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М., 2002. С. 183–203.

Задание 9. Пользуясь дополнительной литературой, соберите «копилку» различных форм организации досуга. Она может быть представлена как в рукописном, печатном, так и в электронном варианте.

Задание 10. Подберите в литературе по 1–2 конкретному примеру игры, наиболее ярко отражающему ту или иную ее функцию: компенсаторную, развивающую, гедонистическую, познавательную, функцию социокультурного ее назначения, межнациональной коммуникации, самореализации ребенка в игре, коммуникации, диагностическую функцию, игротерапевтическую, функцию коррекции в игре, развлекательную.

Задание 11. Ознакомьтесь с теоретическим материалом о структуре игры. В любом литературном сценарии игры определите, в чем заключается содержание, сюжет игры, воображаемая ситуация, правила игры, риск, выигрыш, орнаментальный элемент игры. Подчеркните эти структурные элементы в тексте «сценария» игры либо напишите письменный анализ.

Задание 12. Найдите в литературе разработку (сценарий) любого праздника. Выделите в тексте данного сценария его основные структурные элементы.

Задание 13. Пользуясь дополнительной литературой, соберите «копилку» конкретных форм игры. Она может быть представлена как в рукописном, так и в печатном варианте. Определите тип каждой игры. Обратите внимание: одна и та же игра может относиться сразу к нескольким типам и классификациям.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Тест №1

I.В правом столбике под буквами даны определения различных понятий, в левом столбике под цифрами перечислены термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.

II.Расставьте в логической последовательности уровни досуга:

Пассивный отдых – №…

Познавательная деятельность – №…

Развлечение – №…

Творческая деятельность – №….

Соцерцательная деятельность – №

III. Из перечисленных ниже показателей социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями отдельно выпишите те, которые относят:

А. К диагностируемым количественным показателям.

Б. К диагностируемым качественным показателям.

1) возрастной и численный состав группы;

2) групповые интересы, потребности и способы их удов­летворения, нормы и ценности;

3) под­готовленность к совместной деятельности, которая выражается в ее эффективности и результативности;

4) характер, цели, моти­вы и направленность деятельности;

5) длительность существования группы, частоту и продолжитель­ность встреч членов;

6) места встреч;

7) уровень организованности, сплоченности, устойчивости, конфликтности, групповой при­емлемости;

8) внутригрупповая структура;

9) криминогенная зараженность членов;

10) уровень группового развития на основе самодиагности­ки;

11) ответственность за групповую деятельность;

12) социальный и половой состав;

13) типы общения и отно­шений.

IV.Заполните пробелы в тексте, вписывая соответствующее слово.

…………………..программыслужат для отдыха и создания атмосферы хорошего настроения, построены такие программы часто в игровой форме.

………………….. программыслужат прежде всего для получения новых знаний по определенным темам, расширения кругозора участников.

………………….шоу-программы–это зрелищные концертные программы, целью которых служит выявление победителей в определенных номинациях.

Термины: а) конкурсные, б) развлекательные,в) познавательные.

V.Какая форма досуга распределяет между участниками основные роли-функции следующим образом?

- «ведущий» (организатор) организовывает обсуждение про­блемы, вовлекая в него всех членов группы;

- «аналитик» задает вопросы участникам по ходу обсуждения проблемы, подвергая сомнению высказываемые идеи, формули­ровки;

- «протоколист» фиксирует все, что относится к решению проблемы; после окончания первичного обсуждения именно он обычно выступает перед собравшимися, чтобы представить мне­ние, позицию своей группы;

- «наблюдатель» оценивает участие каждого члена группы на основе заданных критериев.

VI.Найдите понятие, объединяющее в себе следующие формы досуга:

1. ………………… – конкурс, викторина, интеллектуальная игра.

2. ………………… – обрядовые праздники.

3. …………………. – литературно-музыкальные композиции к памятным датам, концертные программы.

4. ……………………. – вечер отдыха, тематическая дискотека.

Термины: а) Праздничная историческая программа, б) познавательно-развлекательная программа, в) танцевально-игровая программа, г) фольклорная программа.

VII.Найдите соответствия элементов досуговой структуры и их краткой характеристики (моделей работы) (напишите пары из цифр и букв).

VIII.Назовите обобщающее понятие для следующих типов:

- эмоциональный,

- интеллектуальный,

- разносторонний,

- деятельный,

- развлекательный,

- инертный.

IX.Структурные элементы какого документа приведены ниже?

1) общие признаки аудитории (общности);

2) социально-демографичекие характеристики;

3) социокультурные показатели;

4) характеристики образа жизни и социально-психологические проблемы общности;

5) выводы и рекомендации для составления программ в организации управления деятельностью.

X.В какой исторический период социально-культурная деятельность называласьследующим образом?

А.Внешкольное образование – ……………….

Б. Политико-просветительская работа – …………

В. Культурно-просветительская работа –…………

Г. Культурно-досуговая работа –………………….

Д)Социально-культурная деятельность –………….

Варианты ответов: 1) с середины 90-х годов; 2) с 1970 по 1990 год; 3) до 1920 год; 4) до середины 90-х годов; 5) с 1920 по 1970 год.

XI.Укажите основные отличительные признаки социально-досуговой деятельности:

1) осуществляется в свободное время,

2) отличается свободой выбора и добровольностью,

3) носит деятельностный и активный характер,

4) характеризуется многообразием видов,

5) РФ располагает большим количеством институтов, создающих условия для СКД (музей, библиотека, клуб и т.д.),

6) гуманистический характер,

7) опирается на принцип удовольствия,

8) культурологический характер,

9) подвержена закону сублимации,

10) досуговая деятельность - это всегда самореализация и самореабилитация,

11) развивающий характер.

XII.Назовите основные принципы педагогики досуга.

XIII.Заполните пропуски в следующей таблице, отражающей структуру деятельности в свободное время:

XIV.Основные направления деятельности какого социально-культурного центра представлены ниже

1. Проведение традиционных (и национальных) праздников совместно с городскими центрами культуры (в т.ч. национальными).

2. Проведение музыкальных и песенных фестивалей.

3. Организация творческих встреч с деятелями искусств.

4. Проведение спектаклей и концертов с участием творческих коллективов города.

5. Театрализованные праздники, народные гуляния, ярмарки (Масленица, День Города, День Нептуна и др. – с привлечением творческих, торговых организаций).

6. Проведение семейных дней отдыха.

7. Организация познавательно-игровых и музыкальных программ для детей младшего и среднего школьного возраста и для подростков, молодежных дискотек.

8. Проведение мероприятий для людей среднего и старшего возраста с учетом их творческих интересов (любительские объединения, вечера «Для тех, кому за…»).

9. Оказание платных услуг населению (аттракционы, прокат костюмов, фонограммы, услуги художника-оформителя).

XV.Продолжите список специальных учреждений социально-культурного профиля: музей, библиотека, ……………………………………………………….

XVI.Заполните пропуски, используя предлагаемый после текста список слов, словосочетани). Напишите пары из цифр и букв.

1. «Экспрессивные», «эпатажные» клубы-общности.

Главной ориентацией участников этих общностей является стремление как-то выразить себя, утвердить как творческую индивидуальность, на которую обращают внимание окружающие. Чаще всего данные клубы-общности образуют……………………, противопоставляющие себя «официальному» миру взрослых, где не всегда находится место для этой возрастной группы.