КОГНИТИВНАЯ СФЕРА МЛАДЕНЦА.

Ø Ощущения.

Ø Восприятия.

Ø Мышление.

Ø Память.

Ø Представления.

Ø Внимание.

У новорождённого есть ощущения. Наиболее развиты кожные. Высокоразвитые - вкусовые, обонятельные. Медленнее - слух, зрение.

Слух.

Есть предположение, что ребёнок слышит ещё в утробе. Но после рождения

слуховой проход заполнен околоплодной жидкостью, поэтому ребёнок плохо слышит,

но есть реакция на звук.

В три - четыре месяца - реакция на пение, музыку. Прежде всего, слух ребёнка

реагирует на интонации, позже звуки.

Зрение.

Нет координации осей. Развивается дольше других. Свет - реакция

ориентировочная. Цвет - первые дни не различает (к пятому месяцу).

Восприятия и ощущения.

В формировании образа восприятия главная роль - действия. Поэтому необходимо

сведение зрительных осей. Манипулирование предметами - рука лучший глаз

(периодизация Пиаже).

Память.

Условный рефлекс - первоначальное развитие памяти. Например: плачет ребёнок -

заходит мама - нет плача.

Феномен узнавания: лица, предметы. Младенчество заканчивается, когда ребёнок

узнаёт близких и родителей. На самом деле за некоторое время (латентный

период), когда ребёнок не видит предмет, возникает забывание. Двухлетний

ребёнок - латентный период несколько недель. К двум годам память может

обеспечить рост психических процессов (т. н. “ сквозной” процесс).

Внимание.

В первые месяцы - непроизвольное внимание (как ориентировочный рефлекс). К

двум месяцам может сам заинтересоваться, к пяти - берёт в рот и играет.

Зачатки произвольного внимания - к одному году.

Л. С. Выготский: “ Произвольное внимание начинается с указательного пальца”.

Мышление.

Характерно наглядно - действительное мышление. Отражение связей и отношений

только в наглядной ситуации и выделяется с помощью действия. В 1,1 г. -

способен подставить стул, если высоко. Решение простых практических задач

исходя из собственного опыта и опыта других людей.

Речь.

Параллельно с развитием мышления. Четыре периода развития речи. Два из них

выпадают на младенчество:

1) период подготовки словесной речи;

2) первоначальное овладение языком.

Подготовка словесной речи (от рождения - 1 г.).

Первые голосовые проявления - плач и крик (носят рефлекторный характер).

Плачет - подходит взрослый. Знак - у меня не всё в порядке. В два - три месяца ребёнок начинает гулить, ворковать, экспериментировать гласными, в хорошем расположении духа. Даже лепет плюс согласные. Лепет и воркование - видимо,заложены генетически (т. к. проявляются у глухих детей). До восьми месяцев дети всех народов “ лепечут одинаково”, позже начинают улавливать интонации языка (эхология).

Существует ещё пассивная речь, которая развивается раньше, чем

активная (где логика?). Расширение пассивного словаря с шести месяцев.

Период активной речи: восемь - девять месяцев.

Первоначальное овладение языком.

1 стадия) - слов и предложений;

2 стадия) - двух или трёх словных предложений.

Первая стадия (от 1 г. - 1,5 лет) - первые слова отличаются своеобразием:

слово может говорить и о предмете и о действии с предметом. Эти слова

ситуативны - привязаны к ситуации, т.е. чужой не может понять речи ребёнка.

Вторая стадия (1,5 - 2 г.) - быстрый рост активного словаря. К двум годам - 250 - 300 слов, имеющих устойчивое и чёткое значение. К этому времени почти все буквы, кроме Р, Л, С, З, Ж, Ш (свистящие; шипящие).