Советская культура в 20-30-е годы ХХ века

Революционные события раскололи интеллигенцию и творческую среду на тех, кто покинул Родину, и тех, кто, приняв революцию, активно участвовал в создании новой культуры. Культурная революция - была важнейшим условием построения социализма:

- разворачивается подготовка кадров через Коммунистиче­ский университет им. Свердлова;

- создается сеть общественных культурно-просветительских, литературно-художественных организаций;

- ведется активная работа по налаживанию диалога с пред­ставителями старой интеллигенции;

- формируется система образования и воспитания в рамках создания единой трудовой школы;

- проводится работа по формированию рабоче-крестьянской интеллигенции;

- возрождается система научных учреждений царской Рос­сии, наряду с привлечением более 800 ученых и специалистов к научному сотрудничеству;

- в литературе появляется целое направление, в которой ре­волюция занимает особое место - А. Блок, А. Белый, В. Маяков­ский Ф. Гладков, А. Серафимович, А. Фадеев;

- приоритет общечеловеческих ценностей над классовыми отстаивали в своем творчестве М.Булгаков, М. Цветаева, О. Ман­дельштам, особняком стояли А.Толстой и Б. Пастернак.

- Постановлением от 23 апреля 1932 г. «О перестройке лите­ратурно-художественных организаций» многочисленные объеди­нения были ликвидированы. Вместо них в 1934 г. был создан Союз советских писателей.

- Одной из основных задач в построении нового общества была задача воспитания человека. В сентябре 1918 г. началась ре­организация системы народного образования. Отменена плата за обучение, организована трудовая школа из двух ступеней со сро­ком обучения 5 лет и 4 года. В 1920 г. создана чрезвычайная ко­миссия по ликвидации неграмотности, результатом работы кото­рой стала ликвидация неграмотности уже в 1930 г.

В 1930 г. введено всеобщее начальное образование. Новая школа организовывалась на дореволюционных традициях. В сфере образования запрещались все эксперименты. Оно проводилось на основе строгой дисциплины, расписания. Учебники составлялись в соответствии с государственным стандартом. Декретами СНК и ЦК ВКП (б) от 15 мая 1934 г учреждена начальная школа (1-4 классы), неполная средняя школа (1-7 классы), средняя (1-10 клас­сы). Идеологическое руководство осуществляли опытные партий­ные и комсомольские работники.

Техническая революция на производстве потребовала уве­личения числа грамотных специалистов. По этой причине в 1933­1937 гг. для повышения образовательного уровня рабочих были созданы системы рабочих школ и профессиональных курсов.

Открывались технические и сельскохозяйственные вузы, широкое распространение получило образование без отрыва от производства. Применялась практика получения образования мо­лодежью, не имеющей начального образования, для дальнейшего обучения в вузах.

В 1925 г. из Ленинграда в Москву была переведена Акаде­мия наук СССР. В 1929 г. была учреждена Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук, которую возглавил Н.И. Вавилов. От­деления академии наук создавались в союзных республиках и ре­гионах РСФСР. Было создано более 850 научно-исследовательских институтов (НИИ).

Большое внимание партийное руководство уделяло обо­ронным отраслям производства и научным разработкам в этой об­ласти. В многочисленных конструкторских бюро и НИИ разраба­тывались новые образцы танков (А. А. Морозов, М. И. Комкин, Ж.Я. Котин), самолетов (А.Н. Туполев, С.В. Илюшин, Н.Н. Поли­карпов, А.С. Яковлев), стрелкового оружия (В.А. Дегтярев, Ф.В. Токарев).

А. П. Александровым была создана уникальная защита ко­раблей ВМФ от магнитных волн.

Больших успехов достигли советские ученые, работавшие в фундаментальных и теоретических областях науки: физики -П. Л. Капица, атомного ядра И. В. Курчатов, Г. Н. Флеров и др., фи­зики полупроводников - А.Ф. Иоффе.

В середине 1930-х годов в культуре СССР утвердился «большой стиль», характерный для стран с тоталитарным режи­мом. Основными его чертами стала масштабность, пышность, ги­перболизированный оптимизм.

Главной задачей «большого стиля» было воздействие на мироощущение и поведение больших масс людей. Этот стиль должен был закрепить в сознании народа стабильность и силу со­ветской власти. Он выражался в массовых шествиях, парадах и празднествах, где прославлялись достижения народа под руково­дством КПСС.

Была пересмотрена российская история, которая стала представляться как череда сплошных побед, преемницей которых стала партия коммунистов.

Особое внимание уделялось кинематографу. Плеядой та­лантливых режиссеров и актеров кино создавались произведения, которые сильнейшим образом воздействовали на сознание и пове­дение нового человека. Члены ЦК, как правило, лично просматри­вали новые фильмы.

Новый союз писателей, живопись и скульптура находились под строжайшим контролем партии и органов. Деятелям культуры оказывалась необходимая помощь словом, делом и финансами. В результате в стране в этот период были созданы многие шедевры культуры, литературы и искусства, которые поражают своим та­лантом и сохраняют свою актуальность до сих пор.

Итоги культурного развития:

- достигнуты значительные успехи в ликвидации неграмот­ности;

- происходит подъем творческой интеллигенции;

- создаются новые и возрождаются старые творческие объе­динения;

- появляются множество классических произведений, во­шедших в сокровищницу мировой культуры.

Но вместе с тем, культура стала частью государственной политики, попав под жесткий партийно-государственный кон­троль.

Контрольные вопросы

1. Назовите причины перехода к новой экономической политике. Приведите конкретные примеры и покажите степень эффективно­сти осуществления НЭП в деревне.

2. К каким социальным изменениям в жизни людей привела новая экономическая политика?

3. Почему в годы НЭПа большевики не допустили возрождения многопартийности?

4. Каков был национальный состав России к моменту прихода к власти большевиков?

5. Назовите первые шаги советской власти на пути реализации принципа самоопределения наций.

6. Какое значение для народов России имело вхождение в состав единого союзного государства?

7. В чем вы видите причины трансформации федеративного госу­дарства в унитарное?

8. Каким образом Сталин и его окружение осуществляли борьбу с политическими оппонентами в партии?

9. Какие основные вопросы, связанные с проблемами социалисти­ческого строительства, разработал В.И. Ленин в своих «Послед­них письмах и статьях»?

10. Раскройте понятие «культурная революция». Как решалась проблема ликвидации неграмотности в национальных районах?

11. В чем, на ваш взгляд, заключались противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период?

12. Какую роль сыграли представители русского зарубежья в со­хранении традиций отечественной культуры?

13. Назовите основные источники накопления в ходе советской индустриализации.

14. В чем заключались причины хлебозаготовительного кризиса 1928-1929 гг. и каковы были его последствия?

15. Какую роль в становлении советского политического режима 30-х гг. сыграла психология людей того времени?

16. Раскройте основные направления социальной политики СССР в рассматриваемый период.

17. В чем, на ваш взгляд, проявилось огосударствление культуры в годы советского строительства?

18. Чем были вызваны репрессии против деятелей советской куль­туры? Как они повлияли на духовное состояние советского обще­ства в 30-х гг.?

19. Как решалась проблема воспитания нового человека социали­стического общества?

Литература

1. История Отечества в документах. Хрестоматия. Т. 2. 1921-1939. - М., 1994.

2. Орлов И.Б. Новая экономическая политика: история, опыт, про­блемы. - М., 1999.

3. Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика послереволюцион­ной России (1917-1928). - СПб., 1997.

4. Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. - М., 1999.

5. Черных А. И. Становление России советской: 20-е гг. в зеркале социологии. - М., 1998.

6. Национальный вопрос на перекрестке мнений. 20-е годы. Доку­менты и материалы. - М., 1991.

7. Леонов С.В. Рождение советской империи: государство и идео­логия. 1917-1922. - М., 1997.

8. Национальная политика России: история и современность. - М..

1997.

9. Ленин В.И. Последние письма и статьи. - М., 1989.

10. Власть и оппозиция. Российский политический процесс ХХ столетия. - М., 1995.

11. Карр Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929. -М., 1990.

12. Такер Р. Сталин. Путь к власти. 1879-1929. - М., 1990.

13. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. -

М., 2002.

14. Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность. -

М., 1998.

15. Раев М. Россия за рубежом. История культуры русской эмиг­рации. 1919-1939 гг. - М., 1994.

16. Документы свидетельствуют. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации. 1917-1932. - М., 1989.

17. Дмитренко В.П. Формирование административно-командной системы в 20-30-е годы . - М., 1992.

18. Ивницкий Н. А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х годов). - М., 1996.

19. Роговин В.З. Сталинский неонэп. - М., 1994.

20. Власть и общество в СССР: политика репрессий (20-40-е годы). Сб. статей. - М., 1999.

21. Медведев Р. О Сталине и сталинизме. - М., 1990.

22. Холмс Л. Социальная история России. 1917-1941 гг. - Ростов

н/Д. 1993.

Лекция № 14