Вызревание предпосылок научно-технической революции

Многочисленные практические приложения научных открытий в первой половине XX в. все быстрее и значительнее меняют повседневную жизнь людей. Технологическое применение науки охватывает все новые области производственной деятельности, постепенно образуя сплошной фронт научно-производственной деятельности людей.

Осуществление технологической функции науки, начиная с первой половины ХХ века, уже не может быть делом одних ученых – необходимо совместное функционирование науки и промышленности как единой системы. Для этого требуется непосредственное участие государства в организации и управлении этим специфическим и относительно самостоятельным объектом. Целенаправленное выделение и распределение ресурсов, организация массовой подготовки квалифицированных кадров, обеспечение согласованного функционирования отдельных звеньев этой системы между собой и с остальными компонентами народно-хозяйственного комплекса- вот некоторые из задач государства.

К середине XX в. реализация технологической функции науки явственно приобретает социальный аспект. Общественное мнение, общественные институты и социальные группы начинают все существеннее влиять на выбор направления и характер дальнейшего развертывания научно-технической деятельности.

По мере научно-технического развития в собственно научной сфере происходят два взаимосвязанных и противоположных процесса: дальнейшая дифференциация технических наук, возникновение все новых узкоспециализированных дисциплин, с одной стороны, и их интеграция - с другой.

Старое дисциплинарное строение науки рушится, ее связи с производством и обществом становятся все теснее и многообразнее. К середине XX в. складываются предпосылки научно-технической революции (НТР).

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Укажите название и временные рамки III этапа.

2. Какие качественные изменения позволяют говорить о переходе от II к III этапу?

3. Почему III этап назван классическим?

4. Материальная основа III этапа развития науки и техники.

5. Какой метод утверждается в науке в рамках III этапа развития науки и техники?

6. Основные открытия III этапа в области естествознания, техники и производства.

7. Какие качественные изменения позволяют говорить о переходе от III к IV этапу?

8. Что являлось фундаментальной основой возникших на III- этапе технических наук?

9. В связи с чем на III этапе меняется характер и способы организации научно-технической деятельности?

10. В каком веке непосредственно на фабриках, мануфактурах, заводах создаются специализированные научно-технические лаборатории?

11. Роль государства в организации научно-технической деятельности.

12. С чем связана смена уже устоявшегося мировоззрения в начале XX в.?

13. Какие два взаимосвязанных и противоположных процесса научно-технического развития становятся заметными к середине XX в.?

14. Когда складываются и в чем заключаются предпосылки научно-технической революции?