Апраксии, диспраксии

Все координации и значительная часть движений, описанные в предыдущих главах принадлежат и животным. Более того, есть виды, обладающие долее высоким развитием пространственного поля, чем у человека. Животные лучше бегают, плавают, зорче, метче и точнее нападают. Кульминационные точки развития по этому уровню уже пройдены, правда, списки движений уровня пространственного поля у человека богаче. Но этот уровень еще не совсем кортикальный.

Уровень Д почти монопольно принадлежит человеку, именно в нем строятся главнейшие фоны речевых и графических координаций, и явно далек от своей кульминации. Он едва представлен у лошадей, собак, слонов. Даже у высших обезьян процент его очень мал, и к нему прибегают только после неудачи решить задачу на более привычных нижележащих уровнях. При апрактическом нарушении страдает не координация двигательного акта, а его реализация. Больному покорны все органы, но он сам не умеет сделать посредством их ничего, что выходило бы за пределы элементарных двигательных комбинаций, присущих и животным. Теряется способность к приобретению или восстановлению умений и навыков, превышающих эти элементарности.

Необходимая зона уровня действий – левая нижнее-теменная область.

Ведущая афферентация есть предмет. Психологически образ предмета представляет собой результат гораздо более глубоких обобщений и гораздо более сложной синтетической связи между сенсорными и мнестическими составляющим, нежели синтез, называемый пространственным полем.

Ведущий мотив на уровне действий не предмет сам по себе, а смысловая сторона действия с предметом – как объектом или орудием. Именно этот мотив разрушается при агностической апраксии.

2 понятия – смысловая структура действия (ниж. Теменная)и его двигательный состав (премоторная).

Предмет как объект, как орудие, как символ (шахм. Фигура, буква)

Большой интерес для учения о координации представляет особенность предметных действий, выражающаяся в ведущей роли, захватываемой предметом, и свидетельствующая о глубоких ускользающих от сознания перешифровках. Когда предмет фигурирует в качестве инструмента при высокоавтоматизированной привычной работе, он прямо переживается исполнителем действия как органическая часть собственного тела, вплоть до иллюзии активного ведущего управления движениями, как бы исходящего из этого инструмента.

На уровне Д вместо геометрической формы появляется схема, т.е. метрические, размерные соотношения заменяются топологическими, качественными соотношениями. Пространство предметного уровня теряет в конкретности, но выигрывает в упорядочении, выделении существенного по сравнению с уровнем пространственного поля. В нем выделяются и организуются качественные понятия замкнутой и разомкнутой фигуры, представления «над» «под» «вне» «внутри» «между» и т.п., происходит категориальная организация пространства, т.е. возобладание топологической смысловой схемы над геометрической формой.

В геометрическом образе мы можем различат его топологию и его метрику.

Автоматизация движений состоит в переключении ряда координационных фоновых компонент движения в нижележащие уровни, что связано с их переключение на другие афферентации. При автоматизации на уровне синергий заменяется зрительный контроль на осязательно-проприоцептивный. При передаче с уровня действий на уровень пространственного поля автоматизация сопровождается сключением зрительных коррекций. (неумеющие рисовать рисуют не натуру а идеограммы).

Пространство Д строится по принципу топологической схемы, а не геометрической формы. Все вносимое этим уровнем в движения топологично, а не метрично. Не метричны: снимание шляпы, закуривание папиросы, изображение домика, человека, узлы, набирание кружкой воды. Вопрос об успешности движения решается по качественному результату. Предметы на этом уровне геометричны - топологичны и метричны. Время на уровне синергий – ритм, на уровне пространственного поля – момент, синхронность длительность, скорость. На уровне действий – причинная последовательность (до и после).

Пространство на всех уровнях связано с афферентацией. Из афферентации вырастает пространство, из пространства – предмет, из предмета - объектные понятия

Время – с эффекторикой. На урвоне синергий оно влито в состав движения, воплощая его ритмовую динамику. На уровне пространственного поля – скорость, темп. На уровне предметного действия время претворяется в смысловую связь и последовательность активных действий по отношению к объекту. Из эффекторики вырастает субъективное время, из времени – смысловое действование, из него – поведение, из поведения – субъект.

Таким образом, эволюционная цепочка афферентация – пространство –вещь – объект от начала до конца связаны с задними отделами мозга.

Эффекторика – время – субъект – с передними.

Уровень синергий для предмета – фон. Явно предмет появляется только на уровне пространственного поля. 1) как пункт приложения сил, материальная точка, 2) смысловые отношения, 3) действия.

Хватка – профессиональная, ее ведет геометрический образ. Праксии.

Движения в уровне предметного действия - смысловые акты, не столько движения, сколько элементарные поступки, определяемые смыслом поставленной задачи. Одеться, забить гол, очинить карандаш.

Упражняемость действий, автоматизируемость, появление высших автоматизмов – предметных навыков – сноровок, при том, что сноровки не являются предметными действиями. Характерное свойство автоматизмов - приобретенность.

Повреждения в нижнее теменных отдела полушарий – нарушают смысловую структуру сложных двигательных актов или действий, а очаги в премоторных полях – нарушения в двигательном составе.

Группы движений:

1) движения почти без технических фонов (автоматизмов). Предметно-ориентировочные – ощупывания, разглядывания, примеривания, сравнивания, выбирания. Изображение на бумаге заданной фигуры, схематическое рисование. Устанавливание предмета, переворачивание, насыпание, наливание, открывание задвижек, коробок. Постукивания в сложных ритмах.

2) С фоном С2. действия, навыки которых тесно связаны с точностью, метричностью движений, значимостью оптического контроля – черчение, гравирование, сборка механизмов, манипуляции с линейкой, микрометром, весами, работа токаря, хирурга, часовщика. Вдевание нитки в иглу, накапывание лекарства, заточка карандаша.

3) С фоном С1. шофер, опиловщик, кузнец, стирка, глажение, бритье, раскатывание теста, влезание на дерево, балансирование в неустойчивом равновесии.

4) С фоном В. Косьба, молотобоец, землекоп, конвейерные операции. Узлы, мотание ниток, мытье тела, одевание. Борьба. шулерские приемы.

5) В и С. Письмо и речь. Опасные профессии – матрос, прокатчик. Работа на швейной машине, закройщик, наборщик. Шитье, вышивание. Фехтование, штыковой бой, стрельба из лука, метание лассо, джигитовка

Уровень Е все разновидности речи и письменности.

Называние предмета, написание букв и слов – на уровне Д. на предметном уровне находятся достаточные мотивы к возникновению речевого называния конкретного предмета. Но для появления семантических форм (глаголы, числительные и т.д.) и грамматических (склонение спряжение, синтаксическое построение речи) в предметном уровне мотивов нет. Управление речью не сводится к сцеплению уже имеющихся речевых форм, что возможно на предметном уровне, а создает новые семантические, грамматические формы, которые будучи созданными координируются уровнем Д. С уровнем Е связаны перешифровки невозможные

Физиологические механизмы и закономерности формирования двигательных навыков.

Двигательное умение – способность обеспечивать двигательное решение поведенческих задач.

Двигательные навыки – освоенные действия, обеспечивающие оптимальное решение двигательных задач без участия сознания,.

Формирование навыка – формирование доминанты, подавляет посторонние центры.

Динамический стереотип – система рефлексов выработанных при повторении порядка раздражителей. Порядок возбуждения в доминирующих нервных центрах.

Навыки – рефлексы второго рода (двигательные, оперантные, инструментальные). Новая форма движения или комбинация из ранее освоенных действий.

Экстраполяция – построение новой формы движений на основе ранее освоенных через вторую сигнальную систему.

Стабильность и вариативность двигательного навыка.

Даже простые действия не полностью стереотипны. Варьируют:

· длительность фаз,

· участие мышц,

· мышечные усилия,

· последовательность включения мышц.

Наличие вариаций позволяет отбирать оптимальные, учитывать не только внешнюю ситуацию, но и внутреннюю. Вариации чаще:

· в периоде врабатывания,

· перед отказом,

· в восстановительном периоде.

Вегетативный компонент двигательного навыка.

Двигательный и вегетативный компоненты навыка формируются не одновременно. При простых движениях – раньше формируется двигательный компонент, при сложных – вегетативный. После образования навыка вегетативный компонент инертней двигательного.

Стадии формирования двигательных навыков.

I. Замысел действия. На доречевой стадии – подражание.

II. Формирование двигательных навыков.

1. стадия генерализации (иррадиации возбуждения). Нет согласованности двигательных и вегетативных реакций. Массированный поток афферентной импульсации от мышц, внутренних органов затрудняет выделение информации от основных рабочих мышц.
2. стадия концентрации возбуждения в необходимых для действия центрах и подавление – в лишних. Энергозатраты снижаются, но при изменении условий – иррадиация и потеря координации.
3. стабильность и надежность. Снижается сознательный контроль, т.е. автоматизация навыка. Внешние раздражители – подкрепляют доминанту, управление передается все ниже.

Формирование двигательных навыков – всегда на основе ранее выработанных.

Навык стояния на базе навыка сидения и т.д. при формировании спортивных навыков многие компоненты новых двигательных актов не новые. Всегда есть элементы ранее обретенных навыков.

Если навык сложный – подготовительные упражнения и обучение по элементам. Наличие прочных навыков не только не содействует, но и препятствует формированию новых сходных навыков. Не переучить!!!Механизмы и закономерности развития физических качеств.

Основные:

Мышечная сила,

Быстрота,

Выносливость,

Ловкость и

Гибкость.

Ведущий механизм в развитии физических качеств – условно-рефлекторный. Известно, что при тренировке мышц с одной стороны тела, мышцы другой стороны, не принимавшие участия в тренировке, тоже развиваются.

Для проявления физических качеств характерна их меньшая осознаваемость по сравнению с двигательными навыками. Кроме того, при этом большее значение имеют биохимические, морфологические и вегетативные изменения в организме.

Сила.