Педагогическая модель предупреждения вовлечения молодежи в деструктивные религиозные секты.
Педагогическая модель предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты синтезирует три профилактических компонента: психологический (системное формирование знаний личности о себе, своих чувствах и способностях; формирование адекватной самооценки, позитивной «Я-концепции»), образовательный (формирование знаний о здоровом образе жизни, умений делать выбор, ставить жизненные цели гуманного характера и стремиться к их достижению), социальный (формирование навыков общения, самореализации, самоутверждения).
Целью педагогической модели является создание оптимальных педагогических условий для максимального удовлетворения потребностей саморазвития и самореализации личности ребенка. Задачи модели:
· повышение самосознания учащихся, формирование критического мышления и умения делать правильный выбор;
· воспитание культуры здорового образа жизни;
· формирование активной жизненной позиции подростков и юношей, включение в позитивные социальные отношения; в самостоятельную творческую деятельность;
· выявление причин деформации личности;
· активизация разъяснительной и просветительской работы среди учащихся и родителей;
· координация деятельности всех заинтересованных ведомств и специалистов.
Педагогическая модель предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты в образовательных учреждениях включает теоретико-методологический, психолого-педагогический и технологический блоки.
Теоретико-методологический блок отражает создание оптимальных педагогических условий для максимального удовлетворения потребностей личности учащегося в саморазвитии, самоопределении, самовоспитании и самореализации, основанных на системном, деятельностном, комплексном и гуманистическом подходах.
Психолого-педагогический блок определяет содержание работы, учет личностных и возрастных особенностей учащихся. Необходимыми условиями предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты в образовательных учреждениях являются: выявление молодых людей группы социального риска; личностно ориентированное взаимодействие с культистами при проведении систематических антисектантских мероприятий; повышение профессиональной компетентности педагогов и психолого-педагогической культуры родителей.
В технологическом блоке представлена диагностика, последовательно раскрываются этапы реализации модели, каждый из которых ориентирован на достижение конкретных целей (см. таблицу 1).
Таблица 1 –Педагогическая модель предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты
| 1. Теоретико-методологический блок | |||
| Цель: создание оптимальных педагогических условий для максимального удовлетворения потребностей саморазвития и самореализации личности ребенка. | Задачи: – повышение самосознания учащих-ся, формирование критического мышления и умения делать правильный выбор; – воспитание культуры здорового образа жизни; – формирование активной жизненной позиции подростков и юношей, включение в позитивные социальные отношения; – включение подростков и юношей в творческую деятельность; – выявление причин деформации личности; – активизация разъяснительной и просветительской работы среди учащихся и родителей; – координация деятельности всех заинтересованных ведомств и специалистов. | Системообра-зующий фактор: учебно-воспитатель-ная деятельность всех субъектов образователь-ного процесса. | |
| 2. Психолого-педагогический блок | |||
| Субъекты: – учащиеся; – родители; – педагоги | Педагогические условия: 1) выявление молодых людей, подверженных риску вовлечения в религиозные секты; 2) проведение систематических целенаправленных анти-сектантских мероприятий с молодыми людьми и их родителями; 3) повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и научно-методическое обеспечение профилактической деятельности; 4) повышение психолого-педагогической культуры родителей с целью их вовлечения в антисектантское воспитание; 5) реализация педагогической модели предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты. | ||
| 3. Технологический блок | |||
| Диагностика: – изучение личности учащегося (акцентуации характера, темперамент, уровень притязаний, тревожность, самооценка); – изучение интеллектуального развития и определение педагогической запущенности; – диагностика взаимоотношений в коллективе; – изучение типичных нарушений поведения и выявление их причин | Этапы: 1) организация психолого-педагогического наблюдения и диагностики; 2) профилактическая работа с учащимися; 3) коррекционная работа с учащимися группы риска; 4) работа с семьями учащихся; 5) отслеживание результативности работы | ||
Данная модель применима к разным организационным структурам педагогического процесса (процесс обучения в целом, учебная дисциплина, учебное занятие) и может быть реализована как на материале какого-либо учебного курса, так и в рамках всего образовательного процесса.
Системообразующим фактором педагогической модели предупреждения вовлечения молодежи в религиозные секты является учебно-воспитательная деятельность всех субъектов образовательного процесса.
Основными этапами реализации модели являются: организация психолого-педагогического наблюдения и диагностики; профилактическая работа с учащимися; коррекционная работа с учащимися группы риска; работа с семьями учащихся; отслеживание результативности работы.
Дата добавления: 2016-01-30; просмотров: 1205;