Лабораторные и практические занятия
Согласно дидактическим задачам, лабораторные занятия организуютсяв целях непосредственного ознакомления учеников с предметами и явлениями живой природы путем самостоятельных наблюдений и опытов над биологическими объектами.
Практическая работа –это использование практических методов обучения для закрепления, углубления и развития теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений.
Лабораторные и практические работы различаются не только по решаемым дидактическим задачам, но и по структуре (таблица).
Таблица - Структура лабораторных и практических работ
Лабораторная работа | Практическая работа |
1. Постановка задач. 2. Конструктивная беседа об особенностях содержания изучаемого материала. 3. Самостоятельное выполнение наблюдений и опытов. 4. Фиксация результатов. Формирование выводов. 5. Заключительная беседа. | 1. Постановка задач. 2. Выявление опорных знаний и умений учащихся, необходимых для проведения работы. 3. Инструктивная беседа об особенностях методики выполнения работы с демонстрацией приемов работы. 4. Пробное выполнение операций с анализом ошибок. 5. Тренировочные упражнения для закрепления умений и навыков. 6. Заключительная беседа с фиксацией результатов в случае необходимости. |
Лабораторные и практические работы являются частью учебной программы и их выполнение обязательно для каждого учителя. Программа указывает необходимый минимум таких работ. При наличии материальной базы учитель может в пределах разумного увеличить их количество.
Лабораторная работа может занимать весь урок или только его часть. Однако в отдельных случаях при сложности занятия можно при согласовании провести одно лабораторное занятие в течение двух уроков.
Работа учеников на лабораторном занятии может быть организована как 1) фронтальная; 2) групповая работа учеников.
Последовательность этапов проведения лабораторного занятия:
1) Учитель определяет цель лабораторного занятия.
2) Учитель проводит инструктаж.
3) Лаборанты-ученики раздают инструменты, приборы и раздаточный материал.
4) Ученики приступают к работе, проводят наблюдения или опыты.
5) Ученики делают зарисовки с натуры и краткие записи в тетрадях.
6) Ученики-лаборанты собирают инструменты, приборы, материалы. Рабочие места приводятся в порядок.
7) Учитель совместно с учениками подводит итоги проделанной работы.
8) Делаются выводы. Дается задание на дом.
Обычно лабораторные и практические работы оформляются в тетрадях по биологии. При выполнении работы ученики записывают ее номер, тему и цель, затем выполняют задание, предложенное учителем. В средних классах удобно фиксировать результаты работы в виде таблицы с 3 столбцами: 1) что делали; 2) что наблюдали; 3) выводы. Табличное оформление приучает учеников к выделению главного, немногословности записей, четкой фиксации хода работы. В старших классах практикуют оформление работ в виде протокольных записей, в свободной форме.
В настоящее время нормативных документов, регламентирующих оценку лабораторных работ, нет. Если учесть, что лабораторная работа выполняется на этапе ознакомления с материалом, то и оценка не имеет смысла.
Оценка за выполнение практической работы уместна потому, что к моменту ее выполнения теория уже изучена. При выставлении отметки необходимо учитывать не только знания, но и умения, которыми в соответствии с программой овладели ученики.
Лабораторные занятия ценны по следующим причинам:
1) Изучение натуральных объектов обеспечивает конкретные представления об изучаемом материале. 2) Ученики учатся приобретать знания самостоятельно, путем прямого изучения объектов живой природы. 3) Ученики приобретают ряд практических умений и навыков: работать с различными приборами и инструментами и т.д. 4) Развивают у учеников интерес к изучению природы. 5) При правильной их организации имеется возможность воспитывать культуру труда, бережное отношение к инструментам, они воспитывают у учеников сознательную дисциплину труда.
Дата добавления: 2016-01-26; просмотров: 3092;