Инновационные технологии обучения, их классификация

Понятиетехнология обучения (педагогическая технология)вошло в широкий обиход сравнительно недавно – в 90-е годы 20 века.

«Педагогическая технология - системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей» (Кларин, 1989).

Одним из видов педагогических технологий является технология обучения.

Технология обучения– это способ реализации содержания обучения (предусмотренного учебными программами), представляющий систему форм, методов и средств обучения, которые обеспечивают наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Критерии технологичности:

1. Концептуальность. Каждая из технологий основана на одной или нескольких теориях (философских, педагогических, психологических).

2. Системность. Характеризуется логикой построения, взаимосвязью элементов, завершенностью и структурным построением материала.

3. Управляемость.Возможность эффективного управления учебным процессом за счет диагностической постановки целей.

4. Эффективность. Она предполагает достижение запланированного результата с оптимальными затратами времени на обучение.

5. Воспроизводимость. Тиражирование, передача и обучаемость.

*Только наличие всех указанных признаков позволяет утверждать, что мы имеем дело с настоящей технологией обучения.

Технологии обучения можно классифицировать:

- по уровню применения: общепедагогические, частно-методические (предметные), локальные (модульные);

- по организационным формам: коллективный способ обучения, групповое обучение, индивидуальное обучение и пр.;

- по доминирующему методу обучения: программируемое обучение, модульное обучение, игровое обучение и пр.;

- по характеру общения между учителем и учеником: технология сотрудничества, личностно-ориентированная и т.п.

Одна из наиболее используемых классификаций следующая:

- По направленности действия технологии обучения: учеников, учителей, работников торговли, студентов и т.д.

- По целям обучения.

- По предметной среде, для которой разрабатывается эта технология: для гуманитарных дисциплин, для естественных дисциплин и т.д.

- По технической среде: видеотехническая, компьютерная, масс-медиа и др.

- По организации учебного процесса: индивидуальная, коллективная и др.

- По методической задаче: технология одного предмета, технология одного средства, технология одного метода.

- По отношению к новизне образовательных процессов:современное традиционное обучение; альтернативные; авторских школ и др.

31. Инновационное образование – это новая педагогика, новые образовательные процессы, новые технологии.

Классификация инновационных технологий обучения выполняется по разным критериям. Единого взгляда на проблему классификации технологий обучения в современной педагогической и научно-методической литературе нет.

Так, Селевко Г.К. охарактеризовано более 40 групп технологий, он представил классификацию широкого спектра традиционных и инновационных методик и технологий. Автор выделил следующие виды технологий: современное традиционное обучение; частнопредметные; альтернативные; природосообразные; развивающего обучения; авторских школ.

М.В. Кларин на основе анализа инновационных моделей обучения за рубежом выделяет технологии: полного усвоения, коммуникативные, игровые и исследовательские.

Левитес Д.Г. предложил различать 1) предметно-ориентированные (технология полного усвоения, технология уровневой дифференциации, технология модульного обучения и т.п.) и 2) личностно-ориентированные технологии (технология «мастерских», технология обучения как учебного исследования и т.п.).