Формы организации тренинговых занятий
До начала планирования программы тренинга и составления пла- на занятий необходимо определиться с формой организации тренин- говых занятий.
Н. В. Дзен и Ю. В. Пахомов выделяют три основные формы орга- низации тренинговых занятий: интенсивный курс, регулярные занятия и эпизодические встречи. Эти формы отличаются прежде всего объе- мом и плотностью работы.
Интенсивный курспредполагает проведение занятий ежедневно
(по 3–8 часов в день) и может продолжаться от 3 дней до 2 недель.
Интенсивный тренинг является, несомненно, более мощным сред-
ством воздействия и изменения личности. Он способствует более глу-
бинной проработке Я-концепций участников и более быстрому ус-
воению навыков и умений. В общем, в процессе интенсивного тре-
нинга ведущему приходится затрачивать меньше времени на погру-
жение участников в групповую действительность, уменьшается их со-
противляемость и увеличивается восприимчивость к «психологичес-
кому материалу». Однако следует обратить внимание на то, что, в
связи с тем, что полученные во время интенсивного курса измене-
ния являются более глубинными, участники могут оказаться негото-
выми выйти с ними в прежнюю действительность. В результате дан-
ные изменения могут оказаться менее устойчивыми без дальнейше-
го сопровождения и закрепления.
Регулярные занятияобычно проводятся 1–2 раза в неделю по 3–
4 часа в день. Они позволяют более систематически и последователь-
но производить изменения. При этом важно, чтобы ведущий выстраи-
вал занятия на принципах преемственности и последовательности. Не-
обходимо в начале занятия уделять время на вспоминание и краткое
обсуждение того, что происходило на прошлой встрече. Порой при-
ходится утилизировать и события, происшедшие с участниками в про-
межутке между занятиями.
Эпизодические встречи– наиболее свободная из всех форм
организации тренинга. Занятия могут происходить 1–2 раза в месяц.
Организация группы в режиме эпизодических встреч имеет более
клубную форму, хотя это не исключает возможности ее организации
на принципах тренинговых групп. При этом ведущему следует стре-
миться к тому, чтобы каждая встреча была самостоятельным и за-
вершенным событием. В данных группах может изменяться количе-
ственный состав участников и общая направленность занятий. Воз-
можна организация эпизодических встреч с участниками тренинга,
проходившего ранее в форме интенсивного курса, для подкрепле-
ния и сохранения полученных изменений.
Планирование программы тренинга
Структура построения тренинговой программы во многом зависит от модели тренинга и особенностей решаемых задач. Однако существует ряд общих принципов, которые необходимо учитывать при планирова- нии программы. Среди них выделяются принцип преемственности тре- нинговых действий и занятий и принцип поэтапности развития группы.
Принцип преемственностиподразумевает, что каждое действие и занятие должно содержательно стыковаться с предыдущим и являться
обеспечивающим для следующего. В процессе тренинга в случае со- держательного разрыва выполняемого действия и планируемого далее ведущему следует провести дополнительную работу, направленную на формирование содержательного контекста и обеспечивающую возмож- ность выполнения следующего упражнения, или изменить план работы.
Принцип поэтапности развития группыподразумевает необхо-
димость учета закономерностей групповой динамики при составлении
программы тренинга, а также планирование работы, направленной на
развитие группы. Известно, что вновь организованная группа прохо-
дит определенные стадии своего формирования и развития. Каждая
стадия предъявляет определенные требования к процедурам и упраж-
нениям. Поэтому неадекватное включение упражнений оказывается
неэффективным, а может приводить и к повышению групповой напря- женности. Обычно на первых этапах планируются процедуры, направ- ленные на знакомство участников, их ориентацию в специфике тре- нинга, проводится работа с ожиданиями участников. Далее ведущий организует работу, направленную на: формирование норм и правил ра- боты группы; развитие мотивации; формирование работоспособности участников; сплочение группы и др.
При планировании программы ведущему следует учитывать, что любой групповой психологический тренинг состоит как минимум из трех слоев: содержательного, личностного и группового.
- содержательный слой включает в себя программу тренинга в со-
ответствии с основными целями и в совокупности используемых в нем
процедур;
- личностный слой состоит из реальных личностных ситуаций каж-
дого участника группы, которые заранее могут быть не известны;
- групповой слой проявляется в социально-психологической атмос-
фере в группе, степени ее развитости и протекающих в ней межлич-
ностных процессах.
Все события содержательного слоя разворачиваются на фоне лич-
ностного и группового слоев. Поэтому эффективность использования
в тренинге процедур во многом зависит от адекватного включения их
в личностный, групповой и содержательный контексты группы. Вы-
полнение одного и того же упражнения в разных группах проходит
по-разному, и сложно предусмотреть все детали до начала тренинга.
Иногда по окончании первого занятия приходится изменять последую-
щий план работы, подстраивая его под индивидуальные особенности
участников, уровень развития группы и ее содержательное продвиже-
ние. Однако это не значит, что не нужно планировать программу тре-
нинга, скорее это может сигнализировать о недостаточной подготов-
ленности ведущего к тренингу. Перед каждым занятием ведущему сле-
дует иметь план работы. При свободном ведении он может состоять
из списка основных вопросов, которые, вероятно, будут обсуждать-
ся, и предположительных упражнений. В случае программного веде-
ния нужно спланировать и определить время, отводимое на разные виды работы. Но и в этом случае ведущий должен быть профессио-
нально гибким и иметь в запасе достаточный выбор процедур (упраж-
нений, игр и метафор) на различные случаи развития ситуации.
Дата добавления: 2016-01-09; просмотров: 2662;