Задание для самостоятельной работы. Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по дифференциации звуков.

Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по дифференциации звуков.

Приложение 1

(По материалам статьи из журнала Логопед №1,2, 2005; Акименко В. М. «Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с применением моделей артикуляции звуков»).

Рассмотрим применение моде­лей артикуляции при исправле­нии нарушений произношения в группе шипящих звуков [ш], [ж], [щ], [ч].

Постановка звука [ш]

Ребенку объясняется правиль­ная артикуляция звука на при­мере артикуляционного профиля

Рис. 1. Профиль артикуляции звука [ш]

Губы — округлены, немного вытянуты вперед.

Зубы — сближены до 4—5 мм.

Язык — кончик широкий, поднят к нёбу (за альвеолы), но не касается его, образуя щель. Бо­ковые края прижаты к верхним коренным зубам.

Голосовые складки — разом­кнуты, голос не образуется.

Воздушная струя — сильная, широкая, теплая.

Затем вводится его модель ар­тикуляции (рис. 2).

Рис.2 Модель артикуляции звука (ш)

Ребенок должен понять, что для правильного произнесения звука [ш] необходимо округлить губы и вытянуть их трубочкой — на модели это круг. Большая стрелка вверх — язык поднят, кончик языка за альвеолами — на модели кружок вверху круга. Когда ребенок воспроизводит нужный артикуляционный ук­лад, просят дунуть, как ветерок. Слышится звук [ш].

Если ребенок заменяет звуки, то в коррекционную работу вклю­чаются упражнения по развитию фонематического слуха. Модель служит наглядной опорой, по­стоянно напоминая артикуляцию заменяемого звука, помогает их различению. Сравнивая по моде­лям заменяемые звуки, ребенок находит отличия в их графике. Если проанализировать наиболее распространенные замены зву­ков, то на моделях эти отличия становятся еще более заметными.

Звук [ш] заменяется на звук [с]

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис.2, 3).

Рис. 3. Модель артикуляции звука [с]

Губы. При произнесении зву­ка [с] губы в улыбке (на модели

прямоугольник), а при произне­сении [ш] округлены (на модели

круг).

Язык. При произнесении зву­ка [с] кончик языка у нижних резцов (кружок под прямоуголь­ником), а при произнесении [ш] — поднят за альвеолы (кру­жок вверху круга, стрелка пока­зывает движение языка вверх).

Звуки [с] и [ш] глухие (на мо­делях нет колокольчика), твердые.

Звук [ш] заменяется на звук[ф] (губно-зубной парасигматизм)

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис. 2, 4).

Рис. 4. Модель артикуляции звука [ф]

Губы. При произнесении зву­ка [ш] губы округлены (на моде­ли круг), а при произнесении [ф] нижняя губа приближена к кра­ям верхних резцов (на модели фигура, напоминающая дугу).

Язык. При произнесении зву­ка [ш] кончик языка поднят за альвеолы (кружок вверху круга, стрелка показывает движение языка вверх), а при произнесе­нии [ф] кончик языка у нижних резцов, но оттянут назад (на мо­дели кружок ниже фигуры).

Звуки [ф] и [ш] глухие (на мо­делях нет колокольчика), твердые.

Звук[ш] заменяется на звук[т] (призубный рэрасигматшм)

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис. 2, 5).

Рис. 5. Модель артикуляции звука [т]

Губы. При произнесении зву­ка [ш] губы округлены (на моде­ли круг), а при произнесении [т] принимают нейтральное положе­ние (на модели прямоугольник).

Язык. При произнесении зву­ка [ш] кончик языка поднят за альвеолы (кружок вверху круга, стрелка показывает движение языка вверх), а при произнесе­нии [т] кончик языка у верхних резцов (на модели кружок над прямоугольником).

Звуки [т] и [ш] глухие (на мо­делях нет колокольчика), твердые.

Звук [ш] заменяется на звук [ш']

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис. 2, 6).

Рис. 6. Модель артикуляции звука [ш¹]

Губы. При произнесении зву­ков [ш] и [ш'] губы округлены (на моделях круг).

Язык. При произнесении зву­ка [ш] кончик языка поднят за альвеолы (кружок вверху круга, стрелка показывает движение языка вверх), а при произнесе­нии [ш'] кончик языка ниже, у альвеол (на модели кружок ниже, стрелка показывает движение языка вверх).

Звуки [ш'] и [ш] глухие (на моделях нет колокольчика).

Постановки звука [ж]

Разница в артикуляции звуков [ж] и [ш] заключается в том, что при произнесении [ж] в работу включаются голосовые складки. На моделях показано, что эти зву­ки похожи по положению языка, губ, но при произнесении [ж] включается голос (на модели ко­локольчик) (рис. 2, 7).

Рис.7. Модель артикуляции звука [ж]

Звук [ж] заменяется на звук [з]

На этом различии и основана постановка звука. Для дополни­тельной наглядности ребенок мо­жет приложить тыльную сторо­ну ладони к горлу и услышать разницу в произнесении звуков [ж] и [ш].

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис.7, 8,).

Рис.8. Модель артикуляции звука [з]

Губы. При произнесении зву­ка [з] губы в улыбке (на модели прямоугольник), а при произне­сении [ж] губы округлены (на модели круг).

Язык. При произнесении зву­ка [з] кончик языка находится у нижних резцов (кружок под пря­моугольником), а при произнесе­нии [ж] язык поднят за альвео­лы (на модели движение стрелки вверх).

Звуки [з] и [ж] звонкие (на моделях колокольчик).

Постановка звука [ш']

Круг означает, что при произне­сении звука [ш'] губы округлены, стрелка, направленная вверх, — язык поднят вверх, но ниже, чем при произнесении звука [ш] (см. рис. 6).

Постановка звука [ч¹]

Звук [ч'] относится к группе аффрикат, т.е. он возникает в ре­зультате быстрого соединения смычно-взрывного звука [т'] с по­следующим щелевым звуком [ш'] (рис. 9).

Рис. 9. Модель артикуляции звука [ч']

На модели круг означает, что губы выдвинуты вперед, округле­ны. В первый момент кончик язы­ка производит смычку с верхними резцами (кружок внизу круга). За­тем кончик языка поднимается к нёбу (стрелка показывает движе­ние языка вверх, а кружок — сле­дующее положение кончика язы­ка). Модель, таким образом, помо­гает объяснить ребенку сложное произношение звука [ч].

Звук [ш'] заменяется на звук [ч¹]

Различия в произнесении этих звуков объясняются на примере моделей (рис. 6, 9).

Губы. При произнесении этих звуков губы округлены, слегка вы­двинуты вперед (на моделях круг).

Язык. При произнесении зву­ка [ш'] кончик языка поднят к альвеолам (на модели кружок в середине круга, а стрелка пока­зывает движение языка вверх). Звук [ч] сложный по артикуля­ции, состоит из двух звуков [т'] и [ш']. В первый момент кончик языка находится у нижних рез­цов (на модели кружок внизу кру­га), затем кончик языка отходит к альвеолам (на модели движе­ние стрелки вверх).

Таким образом, использование моделей артикуляции звуков при коррекции звукопроизношения позволяет улучшить представле­ние детей о звуковом составе язы­ка, добиться устойчивого разли­чения звуков и запоминания ар­тикуляционного уклада, а также создает базу для успешного осво­ения грамоты.

Приложение 2

Преодоление нарушений звукопроизношения при дислалии

(Е.Н. Российская, Л.А. Гаранинина).

Приложение 3

Система упражнений и игровых заданий, направленных на развитие речеслухового восприятия, фонетических функций, артикулярной моторики, интонации, речевого дыхания (Голубева Г.Г).