Географические классификации

В географической науке прорабатываются по большей части разнообразные природные классификации, многие из которых, так же, как и в других науках о Земле, по существу являются своеобразными типологическими классификациями. Рассмотрим географические классификации в целом на общенаучном фоне.

Наиболее совершенные формы классификации, которые существуют в современной науке, стали результатом длительного развития и генетично связаны с наиболее элементарными. В разных разделах современной науки, которые находятся на разных степенях проникновения в сущность исследуемого объекта, сосуществуют друг с другом зрелые и зародышевые формы научной классификации. Если взять наиболее элементарные из них, то знания, которые содержатся в них, можно представить в виде высказывания: "Все исследуемые объекты содержат, в определенном отношении, либо А, либо В, либо С...". Особенность такой классификации в том, что здесь между классами можно провести резкие разграничительные черты, благодаря чему однозначно решается вопрос, к какому из классов относится каждый элемент. При построении классификаций сложных объектов нередко возникает ситуация, когда невозможно провести четкие границы между классами. В таком случае исследователь выделяет так называемые переходные классы, и классификация включает в себя высказывание такого типа: "Исследуемый объект есть и А и В".

Примером высказывания первого типа может служить утверждение, что все звездные скопления разделяются на слоистые и рассеянные, без последующих указаний на то, чем это обусловлено. В нем лишь констатируется факт существования данных классов исследуемого объекта и утверждается, что все элементы исследуемого множества имеют некоторое свойство — свойство быть либо А, либо В, либо С. Класификации такого типа, в которых лишь констатируется факт существования данных классов исследуемого объекта, называют описательными.

Описательные классификации широко применяются на относительно ранних стадиях исследования объекта и имеют характер его предварительной систематизации. Примером описательных классификаций может быть классификация морей по характеру их отделения от океана, которая разделяет все моря на внутренние, полузамкнутые, открытые и межостровные.

Своеобразие этих классификаций в содержании знания, которое содержится в них (лишь констатируется факт существования данных классов исследуемого объекта и отсутствуют попытки объяснения специфики того или иного класса факторами, которые её обусловливают), определяет их структурные особенности. В описательных классификациях основание классификации структурно еще не выделена из перечня классов. То или другое значение основания классификации вполне совпадает с содержанием понятия о соответствующем классе. Такое основание классификации называют непосредственным. Графически описательная классификация может быть представлена как таксономческая система типа:

А

О В

С

где отношение единиц разного таксономического уровня отображает отношение общего и особенного, а отношение единиц одного таксономического уровня отображает отношение тождественности и разницы исследуемых объектов.

Но научные классификации, как правило, не ограничиваются только установлением этого факта. Поскольку он часто лежит на поверхности, его открытие не нуждается в больших усилиях и осуществляется где-то на начальных этапах исследования объекта. Наука стремится к объяснению этого факта, к выведению его из какого-то основания, к объяснению причин, которые привели именно к данному разнообразию исследуемого объекта, в конечном результате — к раскрытию закономерности создания его классов.

После выработки чисто описательных классификаций, как правило, делаются попытки объяснить, обосновать, вывести из чего-либо данное разнообразие форм исследуемого объекта. Сначала выявляется связь одного или нескольких классов с какими-то специфическими для каждого из них факторами, то есть с факторами, что имеются в наличии у всех (или почти у всех) представителей этого класса и отсутствуют (или почти отсутствуют) у представителей других классов. Графически этот этап в развитии классификаций можно представить таким образом:

А – а

О В – а

С - а

Если удается выявить такую эмпирическую закономерность для одного или нескольких классов, то уже целенаправленно ищут для всех других классов связь и с другими значениями этого же самого фактора. Но не всегда удается это сделать. Если удается установить закономерность связей всех классов исследуемого объекта с разными значениями некоторого фактора, то классификация приобретает переходный характер между описательной и сущностной. В данном случае мы будем

иметь описательную классификацию с объяснением. Графически этот этап в развитии классификации можно представить так:

А – а1

О В – а2

С – а3

В науке очень часто встречаются классификации такого типа. Такой является, например, классификация снежных настов и пробок, которые выделяются чисто описательно. При этом указываются особенные условия создания каждого класса с объяснением его специфики.

Описательные классификации с объяснением представляют собой особенный тип классификаций, которые имеют ряд характерных особенностей. От чисто описательных классификаций их отличает наличие некоторого обоснования, объяснение специфики выделенных типов спецификой некоторого фактора. Характерной особенностью описательных классификаций с объяснением в отличие от более зрелых классификаций является несистематизированный характер значения фактора создания классов. Сами же по себе эти значения не представляют какой-то самостоятельной системы, а организуются через соответствующие классы, и поэтому не могут служить диагностическим признаком, показателем системы классов. Совокупность всех возможных условий создания снежных настов и пробок такая разнообразная, что утруждает выявление необходимости их классификации, да и вообще неясно, какие условия нужно брать, каким образом их группировать и т.д. В силу этого они не могут выступать основанием классификации снежных настов и пробок.

Переход от чисто описательных классификаций к описательным классификациям с объяснением означает начало перехода от познания явления к раскрытию его сущности, от простой констатации наличия структуры множества, которое анализируется — к нахождению его основания, от знания факта существования данных классов исследуемого объекта — к знанию закономерностей формирования этих классов.

Формулировка закономерности образования классов представляет собой следующий шаг в развитии классификации. Как правило, последующее развитие классификации, связано с формулировкой закономерностей образования классов, нуждается в самостоятельном анализе и систематизации этих факторов. В разработке динамической классификации морских берегов этому этапу отвечает систематизация трех факторов: направления развития берегов, этапов их развития и угла наклона равнодействующей волнового режима к береговой линии. Среди многочисленных направлений развития берега выделяют четыре основных, разница которых существенно влияет на разницу в типе берега. Автор этой классификации В. П. Зенкович писал:

"Систематизируя основные процессы развития берегов, мы приходим к четырем основным направлениям развития: 1 ) развитие равных берегов (абразия), 2) развитие равных обмелевших берегов (аккумуляция), 3) выравнивание бухтовых берегов, 4) распределение вдоль берега аллювиального материала".

Систематизируются и этапы развития берегов, во время которых последовательно изменяются их разные типы, выделяются стадии "молодости", "зрелости" и "старости" морских берегов. Отвечает систематизации и третий фактор образования классов: выделяется два случая — равнодействующая волнового режима в норме и под острым углом к береговой линии, каждому из которых отвечают особенные классы берегов.

В итоге создается внутренне организованная система факторов, которые определяют создание классов, которая теперь уже может служить новым основанием их классификации, так как закономерно и однозначно обусловливает факт существования именно данных классов исследуемых объектов. Происходит вращение классификации: из положения :

А – а1

О В – а2 а

С – а3

происходит переход в положение

а

а а О

а

то есть происходит переход от описательной классификации с объяснением к классификации принципиально другого типа, где существование классов закономерно обусловленно неким фактором. Классификации этого типа называют сущностными.

Знание, которое содержится в классификациях этого типа, несравненно глубже, чем в описательных классификациях. Оно характеризуется выявлением закономерностей образования классов исследуемых объектов и включает в себя целый ряд закономерных связей.

Это приводит к структурным особенностям сущностных классификаций. В классификациях этого типа с непосредственным основанием, структурно не выделенным из перечня

классов ,проявляется новая, которая выделена структурно, — это факторы, что закономерно определяют данное соотношение форм исследуемых объектов. Определенные знания их выступают как диагностические признаки каждого класса отдельно, а их совокупность — как диагностический признак всей системы классов. В периодической системе химических элементов эта связь выражена в виде закона: "Свойства элементов в периодической системе зависят от их атомного веса".

Переход от описательной классификации к сущностной влечет за собой существенную перестройку первоначальной классификации. Благодаря полученному теперь более глубокому опосредствованному основанию классификации происходит перераспределение объектов по классам, иногда выделяют новые классы или несколько классов сливают в один, проводится перегруппировка связей между классами на основе характера связей между факторами, которые их обусловливают.

Нередко перестройка классификации приводит к выводам о существовании таких типов исследуемых объектов, которые наукой еще не были выявлены. Это имело место, например при создании периодической системы химических элементов, при построении динамической классификации морских берегов В. П. Зенковича и во многих других случаях.

Действительно, в описательных классификациях индикативным путем открывается общий закон, и только на этой основе возникает возможность сущностных классификаций, где буквально "дедуктируется" тот или иной класс по особым факторам, которые его обусловливают. Здесь дедуктивно выводятся, предусматриваются новые классы, не найденные еще в природе. Вот свидетельство

В. П. Зенковича:

"Мы шли здесь от общего к частному. На основании общей закономерности работы волн оказалось возможным представить себе как происходит развитие берегов при отличных исходных условиях, а полученные схемы подтвердить природным материалом. В таблицах значатся и такие типы берегов, которые к этому времени не встречались в природе, но, возможно, будут найдены в будущем".

Наряду с разными видами классификаций, по этапам их развития можно выделить виды классификаций, которые отличаются по содержанию выводного знания. В данном случае подразумевается общее, категориальное характерное этого знания.

Создавая классификацию, мы можем заинтересоваться разными сторонами исследуемого объекта — его составом, структурой, количественными характеристиками, условиями или причинами его возникновения, этапами его развития и т.д. Причем классификации, которые строятся по этим разным параметрам для одного и того же объекта, как правило, не совпадают друг с другом. Этот факт отражает разную объективную сгруппированность исследуемых объектов. Скажем, по составу — одна сгруппированность, по причинами возникновения — другая, по этапам развития — третья и т.д. Избирая параметр, который его интересует, исследователь тем самым избирает и ту сгруппированность исследуемого объекта, которую он должен будет отобразить в его классификации. Поскольку классы по каждому параметру отличны и отличны соответственно факторы, что их предопределяют, то, находя причины существования именно данных классов, исследователь каждый раз открывает разную закономерность их образования.