Формирование фонематического восприятия и подготовка к обучению грамоте.

(Подготовка к обучению грамоте - !старшая группа; обучение послоговому чтению - подготовительная группа!).

Проводится 2 вида работ:

· По дифференциации звуков

· По обучению звуковому анализу и синтезу

По дифференциациизвуков

- на каждом занятии детей учат различать на слух и в произношении звуки по твердости - мягкости, глухости - звонкости; каждый новый звук дифференцируется со всеми смешиваемыми на слух и в произношении (гласные – У, О; Сь – С, Щ и т.д.)

· Привлекать как можно больше анализаторов.

Последовательность обучению звуковому анализу и синтезу

1. Формирование понятий и овладение терминами, их обозначающими: слово, предложение, слог, звук, согласный и гласный, глухой и звонкий, твёрдый и мягкий звуки.

· Обязательно использовать схемы – символы. !!!!

2. Формирование представления о линейной последовательности звуков в слове и о количестве звуков в слове.

3. На основании изученных гласных звуков [у], [а], [и] отрабатывается наиболее лёгкая форма анализа – выделение первого гласного звука из начала слова.

4. Уточнение артикуляции согласных звуков. Выделение последнего согласного в слове типа «суп» / М – сом

5. Анализ и синтез обратного слога типа [ап].

6. Выделение начальных согласных в словах типа сок.

7. Выделение ударных гласных из положения после согласных в словах типа сом.

8. Анализ и синтез прямого слога типа [са].

9. Формирование умения делить слова на слоги. Используя зрительную опору– схему, где длинной чертой обозначается слово, короткой – слог; формирование умения делать слоговой анализ слова.

10. Полный звукослоговой анализ и синтез односложных слов из 3 звуков типа сом и двухсложных типа зубы с опорой на схемы, где обозначаются и слоги, и звуки.

11. Полный звукослоговой анализ и синтез слов со стечениями согласных в составе односложных слов типа стол, стул, двухсложных с закрытым слогом типа кошка, трёхсложных типа панама, произношение которых не расходится с написанием.

12. Преобразование слов путём замены отдельных звуков: сок – сук.

13. Знакомство с буквами, объединение букв в слоги и слова.

14. Полный слого-звукобуквенный анализ слов.

15. Обучение чтению –

· Основной принцип обучения чтению – чтение по следам звуко-буквенного анализа

· Ступень слогового чтения - умение охватить зрением одновременно две буквы

· Постоянный контроль понимания прочитанного – слова, словосочетания, предложения.

· Обучение письму печатными буквами - Дети пишут печатные буквы или складывают после устного анализа, а позднее самостоятельно, слова, затем их читают.