Семинарское занятие 6. Система форм воспитательной работы

Основные понятия темы: форма воспитательной работы, внешкольная воспитательная работа, внеклассная работа, методика проведения форм воспитательной работы, критерии отбора форм воспитания.

Вопросы:

1. Классификация форм воспитательной работы, их характеристика.

2. Формы внеклассной и внешкольной воспитательной работы, специфика организации.

3. Традиционные и нетрадиционные (новые) формы воспитательной работы.

4. Требования к методике организации форм воспитания.

5. Технология беседы и диспута.

Методические рекомендации по проведению семинара.Занятие начинается с разделения студентов на микрогруппы. Преподаватель поясняет психологические механизмы подразделения на микрогруппы посредством формы «Молекулярное движение». Перед заданием по конструированию форм воспитательной работы, преподаватель также подробно разъясняет особенности организации групповой работы. В процессе выполнения творческого задания «Что посоветуем» каждая микрогруппа получает педагогическую ситуацию, правильный анализ которой позволит студентам отобрать необходимые приемы и формы воспитательного взаимодействия.

Возможно проведение деловой игры «Конструкторские бюро», в процессе которой студенты разрабатывают план-сценарий какого-либо воспитательного мероприятия или КТД. В завершение данного вида работы студентам предлагается разработать памятку игротехнику (организатору воспитательной работы).

Студенты ориентируются на создание копилки воспитательных форм, которая способствует заблаговременной подготовке в предстоящей педагогической практике.

Завершается занятие упражнением «Найди ошибки», где студенты, анализируя опыт работы классных руководителей, пытаются найти просчеты и недостатки в их конструктивной и организационной деятельности с детьми (Приложение 3).

В заключение проводится диагностический тест проведенного занятия: «Я бы на месте преподавателя …».

Формы организации занятия. Беседа о методике групповой работы, творческое задание «Мы посоветуем», анализ педагогических ситуаций «Найди ошибки», разработка памятки игротехнику (организатору воспитательной работы), диагностический тест проведенного занятия «Я бы на месте преподавателя …».

Формы контроля на занятии. Суммарный балл состоит из оценки творческого задания «Мы посоветуем» по конструированию форм воспитательной работы, правильного анализа педагогических ситуаций «Найди ошибки», памятки игротехнику (организатору воспитательной работы).

Промежуточный контроль № 2. На текущем этапе изучения курса «ТМВ» в форме самотестирования в группах проводится промежуточный электронно-терминологический тест по блоку тем «Содержание, методы и формы воспитания в современной школе». К балловому рейтингу каждого студента прибавляются баллы за защиту реферата в рамках НИРС.

СРС. Студентам предлагается перечень тем для выбора, изучения и представления одной из них в форме доклада или беседы. С этой целью раздается памятка с рекомендациями по проведению доклада (беседы), которой они руководствуются в ходе двухнедельной подготовки. Тематика включает в себя ведущие концепции, теории и системы воспитания в современной школе.

Самотестирование. В компьютерном классе кафедры педагогики студентам предлагается электронно-терминологический тест для самопроверки уровня усвоения понятийного аппарата по теме «Система форм воспитательной работы». Полученные баллы прибавляются к сумме баллов семинарского занятия.

Примерное содержание вопросов по изучаемой теме отражено в Тесте 6 (Приложение 1).

Самотестирование «Проверь себя в ситуациях».Ситуации 16, 17, 18 (Приложение 2).

Педагогический тренинг.На данном этапе особое внимание уделяется упражнениям по развитию коммуникативных, конструктивных и организаторских умений будущего педагога. Формированию основ формотворчества и элементов педагогической техники способствуют упражнения: «Что посоветуете?», «Самопрезентация», «Взаимные презентации», «Развитие навыков общения», «Дар убеждения», «Последняя встреча» (Приложение 3).

Литература

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.

2. Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.

3. Титова Е.В. Если знать, как действовать. Гл. 4. – М., 1993.

4. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.

5. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.

6. Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. Гл.4. – М., 1999.