Модульно-рейтинговая технология обучения.

Суть модульно-рейтингового построения учебного процесса по этой технологии заключается в следующем:

• Единицей и основой планирования изучения каждой учебной дисциплины является модуль - логи чески завершенный, информационно и методически обеспеченный блок учебной программы.

• Учебный процесс организуется в форме последовательного продвижения по модулям.

• Значимость каждого модуля определяется весовым коэффициентом. Это позволяет при подсчете рейтинговой оценки студента учесть трудоемкость и важность той или иной темы, раздела дисциплины.

Рейтинг студента есть комплексная мера качества подготовки специалистов. Рейтинг выражается в баллах и в любой точке образовательной траектории он представляет сумму баллов, полученных студентом в результате прохождения контрольных испытаний.

Виды рейтингового контроля (входной, текущий, промежуточный, заключительный) учебной деятельности студентов определены с учетом целей их осуществления и значимости результатов в накопительном (кумулятивном) рейтинге студента.

Операционная система формирования рейтинга студента учитывает все стороны учебной деятельности: посещение и активность на учебных занятиях; ритмичность и качество самостоятельной работы; объем и качество усвоенных знаний; творчество и т.д. Это позволяет студенту самому выстроить свою индивидуальную образовательную траекторию, исходя из своих способностей, возможностей и предпочтений.

Основные принципы формирования рейтинговой оценки:

1. Максимальная сумма рейтинговых баллов, полученных студентом по результатам любого вида контроля и в целом по всей учебной дисциплине в семестре, составляет 100 баллов (100 процентов успеха!).

2. Пересчет оценки в баллах по любому виду контроля в академическую оценку осуществляется по единой методике на основе специально разработанной интервальной шкалы перевода .

3. Итоговая академическая оценка студента по дисциплине за семестр определяется общей рейтинго- вой оценкой. Общая рейтинговая оценка студента по учебной дисциплине за семестр складывается из накопитель-ного рейтинга, который формируется в процессе учебной деятельности студента в семестре, и экзаменационного рейтинга (экзаменационная оценка в баллах).
В свою очередь формирование накопительного рейтинга также осуществляется по двум составляющим: текущий рейтинг (активность аудиторной и ритмичность самостоятельной работы), промежуточный рейтинг (объем и качество усвоения учебного материала модуля, оценка работы над заданиями творческой компоненты).
Значимость составляющих общей рейтинговой оценки определяется вузом, в зависимости от профиля подготовки, особенностей специализаций и системы ценностных ориентиров формирования рейтинга студентов.

4. Индивидуальный итоговый рейтинг студента в группе, на курсе определяется на основе его общих рейтинговых оценок по всем дисциплинам, с учетом принадлежности каждой дисциплины циклу дисциплин учебного плана (ГОС ВПО) и значимости этого цикла в формировании профессиональной компетенции будущего инженера.

5. За особые творческие успехи студентам начисляются поощрительные баллы. По результатам успешной и ритмичной учебной деятельности в течении семестра студентам может быть выставлена оценка по дисциплине без сдачи зачета или экзамена.

6. Формирование рейтинга студента по любой дисциплине осуществляется по единой для всего вуза методике. Однако критерии оценивания различных видов учебной деятельности студентов по дисциплине разрабатываются кафедрой.

Основные преимущества и новизна системы модульно-рейтинговой технологии обучения:

• Непрерывный контроль знаний стимулирует студента к регулярной и качественной учебной работе как в аудитории, так и самостоятельно (что особенно важно); побуждает студентов к формированию объективной мотивации продуктивной учебной деятельности (мотивационная составляющая).

• Включение в рейтинг студента оценки активности учебной работы и оценки творческого блока модуля позволяет осуществлять непрерывное формирование творческой активности студентов (творческая составляющая).

• С помощью системы снижается «проблема стресса», получаемого студентом в период сессии, поскольку ему предоставляется возможность получения оценки – «автомат» (валеологическая составляющая).

• Использование 100-балльной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки успеваемости студентов (качественная составляющая).

• 100-бальная система оценки успешности обучения делает наглядным и понятным для студентов процесс оценивания. Она позволяет ранжировать оценки студентов по более чувствительной шкале, что повышает их объективность (объективная составляющая).

Модульно-рейтинговой технология обучения и созданная на ее основе автоматизированная система управления учебной деятельностью студентов вуза позволяют значительно повысить качество обучения студентов. МРТО открывает возможность адаптации оценок, полученных студентом в своем вузе, к системе критериев и оценок любого другого высшего учебного заведения, а значит открывает возможность мобильности студентов в межвузовском образовательном пространстве.