Преимущества модульной технологии обучения.

Модульная технология обучения одной из своих целей ставит обеспечение гибкости, приспособление к индивидуальным потребностям личности и уровню ее базовой подготовки и создает условия для развития мышления, памяти, творческих наклонностей и способностей студентов. В связи с этим, переход на модульную технологию повышает требования к преподавателю, осуществляющему обучение. При модульном обучении педагог выполняет помимо информирующей и контролирующей функций, еще и функции консультанта и координатора при сохранении его ведущей роли в педагогическом процессе.

Оценивая модульное обучение, следует отметить его значимость для стимулирования учебно-познавательной активности студентов и организации их познавательной деятельности по овладению профессиональными научными знаниями, умениями и навыками. При модульной системе, располагая планом работы, банком информации и методическими рекомендациями по достижению поставленных целей обучения, студент может более самостоятельно, чем при традиционной системе, овладевать разделами учебной программы. Следовательно, при модульном обучении у студента в большей степени, чем при традиционном обучении, формируются навыки самообразования. любое образование с процессуальной точки зрения – это самообразование, поскольку только усилием собственной мысли и самостоятельных практических действий можно чему-либо научиться. Термин «научить» предполагает соответственное дидактической цели помещение обучаемого в пространство образовательных объектов, создание благоприятных условий для общения с этими объектами и предоставление некоторых педагогических рекомендаций по ориентировке и рациональной схеме взаимодействия с инфраструктурой образовательного пространства. Самостоятельная работа, безусловно, является необходимым элементом любого способа обучения, однако сама по себе не может выступать в роли отличительного компонента. Вместе с тем, и при модульном обучении у студента всегда есть возможность получить помощь, советы и критическую оценку своей деятельности у преподавателя и у других студентов, что позволяет развивать такое личностное качество, как коллективизм, способствует приобретению навыков командной работы.

Модульный подход обеспечивает возможность быстрой и адекватной коррекции образовательных программ в соответствии с изменениями социального заказа, требований науки и техники; возможность создания новых программ на базе существующих; адаптивность к уровню предварительной подготовки студентов. Кроме того, модульная технология способствует повышению активности как студентов, повышая их мотивацию к приобретению знаний, так и преподавателей, заставляя их совершенствовать свое педагогическое мастерство. Все это указывает на перспективность использования модульной технологии и побуждает приступить к ее реализации в образовательном процессе.

Поскольку центр тяжести при использовании модульной технологии переносится на формирование способностей личности студента к самообразованию, к самостоятельному получению знаний, умений и отработке навыков – категорий входящих в понятие «компетентность», модульная технология в рамках традиционной системы подготовки может явиться средством и методом формирования профессиональных «компетенций» у выпускника.