Лекция 7. Статистика - инструмент социологии.

Определение статистики ввел немецкий ученый Вехен Ахенваль в восемнадцатом веке, слово заимствовано из итальянского языка. Тогда «статистика - сумма цифр, нужных купцам, политикам, военным и всяким культурным людям».

Антуан Аугустен Курно понимал под статистикой главным образом «сбор фактов, возникающих при объединении людей в государство».

Мы будем понимать под статистикой науку, имеющую под своим предметом собирание и приведение в систему многочисленных фактов определенного вида, таким образом, чтобы получить числовые соотношения, независимые от случайных отклонений и устанавливающие наличие постоянных закономерностей, действие которых сочетается с действием случайных причин.

Наполеон: «статистика - бюджет вещей».

Цель статистического изучения сводится к тому, чтобы получить обобщенное количественное представление о некотором сложном явлении.

Таким образом, статистика представляет собой отрасль общественной науки, которая присущими ей методами, способами и приемами изучает количественную сторону качественно-однородных массовых социально-экономических явлений и процессов, развитие их во времени и пространстве, их структуру и распределение, обнаруживая свойственные им количественные зависимости, тенденции и закономерности в конкретных условиях места и времени.

Статистика изучает:

a) Процесс в целом, с помощью сводок.

b) Количественные отношения неразрывно с качественными.

c) Стремится показать любой процесс в дифференциации.

Статистика - массовая наука, предметом которой является количественная сторона массовых явлений неразрывно с качественной стороной.

Познавательное значение статистики:

· Статистика дает цифровое описание изучаемых процессов;

· Дает доказательную силу экономическим моментам

· Обладает свойством раскрывать взаимосвязи между явлениями

· Первая обнаруживает новые явления, процессы, закономерности.

Основа российской статистики была заложена в 1918 году созданием Центрального статистического управления. Он существовал до тридцатых годов, пока функции не были переданы Госплану.

Судьба статистики как науки в России не была простой. В 1937 году были расстреляны все, кто занимался последней переписью населения. Дело в том, что статистические данные показали падение численности населения, хотя правительство говорило о другом. Через несколько лет была проведена новая перепись, которая показала «угодные» результаты.

С 1988 года был организован федеральный орган исполнительной власти ГОСКОМСТАТ. Его ключевые принципы:

1. Централизованное руководство статистикой.

2. Единая система организации на местах.

3. Связь с государственным управлением (современная статистика обслуживает власть).

4. Обеспечение достоверной и открытой информации.

Ранее половозрастные и некоторые данные были закрыты, чтобы нельзя было вычислить мобилизованность населения. Сейчас в любой области существует свой статистический орган, который подчиняется центральному.

Функции областных статистических органов:

· Сбор статистической информации;

· Обработка данных;

· Анализ статистических данных.

Каждый год составляется программа статистических сборов. На данный момент завершается переход на международные стандарты учета и происходит адаптация статистики к рыночной экономике.

Актуален вопрос о едином регистре населения (записывается каждый человек с его данными).

ЕГРПО - единый государственный регистр предприятий и организаций.

Мониторинг - отслеживание в динамике явлений и процессов.

У ГОСКОМСТАТа есть издательский центр, который ежегодно издает статистические справочники.

Статистическая информация - совокупность количественных характеристик о социально-экономических явлениях и процессах, полученных в результате статистического наблюдения.

Наиболее развитая форма статистического сбора данных - перепись населения.

Переписи населения известны за несколько тысяч лет до нашей эры. В Библии есть глава, носящая название «Числа», она о подобной переписи.

Перепись - специально организованное на государственном уровне статистическое обследование, которое позволяет получить сведения непосредственно от населения путем опроса; проводится на определенный момент времени в короткие сроки; все данные относятся к определенному моменту (критический момент переписи). В СССР переписи проводились в 1920, 1926, 1939, 1959, 1970, 1979, 1989 годах. В 1994 была проведена микроперепись населения РФ, которая охватила 5% постоянного населения. Новая перепись была только в 1999 с 16 по 17 января. Переписи производятся в период наименьшей мобильности населения. Ответственность за результат несет счетчик. Критический момент переписи полночь, хотя сама перепись проводится в течение недели. Например, переписчик приходит в дом и ему нужно зафиксировать численность проживающих на данной жилплощади. В квартире проживает три человека: мужчина, женщина и ребенок. Допустим, критический момент переписи - первое октября 1989 года, переписчик пришел пятого октября, а ребенок родился второго октября. В данном случае он регистрирует только мужчину и женщину, потому как ребенок на критический момент переписи в доме ещё не проживал.

Статистическая сводка и группировка.

Сводка - комплекс последовательных операций по обобщению единичных фактов, образующих совокупность для выявления типичных черт и закономерностей излагаемых явлений.

Результат сводки - данные, отражающие всю совокупность в целом.

Сложная сводка - группировка, подсчет групповых итогов, получение системы показателей для характеристики групп, представленных данных в таблицах.

Элементы сводки:

a) Разработка статистических показателей;

b) Статистическая группировка данных, подсчет групповых и общих итогов, оформление результатов в виде таблиц и графиков.

Программа составления сводки и группировки:

a) Выбор группировочных признаков.

b) Определение порядка формирования групп.

c) Разработка системы статистических показателей для характеристики групп и объектов в целом.

d) Разработка макетов статистических таблиц для представления результатов.

Статистический показатель - обобщающая характеристика какого-либо свойства, изучаемой совокупности в целом. Единица совокупности всегда обладает признаком - это качественная основа показателя.

Любой статистический показатель - единство качественной стороны (общее содержание и количественной (говорит о размере, величине).

Характеристики статистического показателя:

1. Качественная сторона (объект и его свойства).

2. Количественная сторона (число, единица измерения).

3. Территориальные границы.

4. Интервал или момент времени, к которому относится этот показатель.

По этим характеристикам осуществляется классификация статистических показателей. Есть пять основных способов разделения:

1) Классификация по качественной стороне:

· Показатели свойств конкретных явлений (рождаемость, смертность), эти показатели могут быть как привязанными к месту, или времени, так и общими.

· Показатели статистических свойств (не зависит от конкретного явления).

2) Классификация по количественной стороне:

· Абсолютные. Характеризуют абсолютные размеры процессов, явлений. Например, массу или площадь, сколько раз встречается, число единиц в совокупности.

· Относительные. Числовая мера соотношения, получается путем сравнения. Чаще всего измерение в разах, долях или процентах.

3) По охвату единиц совокупности:

· Индивидуальные

· Сводные (объемные, расчетные)

4) По времени:

· Моментальные (на конкретную дату)

· Интервальные (за период)

5) По пространственному определенности - по охвату территории.

В статистике часто используется графическое представление данных. График - наглядное изображение статистических данных при помощи геометрических образов и пояснительных подписей к ним.

График состоит из:

1) Графического образа (совокупность линий, фигур)

2) Вспомогательных элементов:

· Пространственные ориентиры, которые задаются системой координат;

· Масштабные ориентиры (то, что создает количественную определенность графику);

· Экспликация (объяснение предмета на графике и смысловое обозначение знаков).

Графики можно различать по:

1) По назначению:

· Графики сравнения

· Графики структуры (из чего состоит)

· Графики динамики (изменение показателей во времени)

· Графики взаимосвязей

2) По способу построения:

· Диаграммы

· Картограммы

· Картодиаграммы

· Статистические карты

3) По характеру, форме графического образа

· Линейные графики (с помощью точек и линий)

· Плоскостные (основой служат некие плоскости)

· Объемные.

Обычной жизни чаще всего нам приходится сталкиваться с социально-экономической статистикой. Она является одной из наиболее важных отраслей статистики как научной дисциплины и видов практической деятельности органов государственной статистики. Предмет Социально-экономической статистики - количественная сторона массовых экономических и социальных явлений.

Социально-экономическая статистика применяет методы общей теории статистики:

1. группировок

2. обобщенных показателей

3. индексный

4. выборочный

5. некоторые другие

Основные задачи социально-экономической статистики:

1. Предоставление органам государственного управления информации, необходимой им для принятия решений по широкому кругу вопросов, связанных с формированием социально-экономической политики, разработки различных государственных программ.

2. Обеспечение информацией о развитии экономической и социальной сферы руководителей предприятий и компаний, менеджеров, организаторов производства и бизнесменов, необходимой им для лучшего понимания макроэкономического климата.

Информирование об основных итогах и тенденциях социально-экономического развития широкой общественности, научно-исследовательских учреждений, организаций и отдельных лиц.

Статистика изучает население как социальную категорию, т.е. совокупность лиц, проживающих на определенной территории, и как экономическую категорию - участников процесса производства и потребителей его результатов. Информация о населении необходима для государственного регулирования, управления и прогнозирования.

Задачи социально-экономической статистики на сегодня:

1. Определение численности населения и его размещения по территории страны.

2. Характеристика состава населения.

3. Изучение естественного движения населения.

4. Изучения механического движения населения.

5. Определение перспективной численности.

Источники данных от населения:

1. Переписи.

2. Текущий учет рождаемости, смертности, миграции.

3. Единовременный учет и выборочное наблюдение.

Самую точную информацию дает перепись населения.

Единицей наблюдения с 1999 в нашей стране стал не отдельный человек, а домохозяйство (как в мировой практике). Домохозяйство включает в себя совместно проживающих и ведущих общее хозяйство людей (необязательно родственников); в отличие от семьи может состоять из одного человека, обеспечивающего себя материально; может включать семью, няню, домработницу, а также совокупность людей (например, в доме престарелых).

В промежутках между переписями проводится текущий учет.

Изменение численности за счет рождения и смертей называют естественным движением населения. Оно характеризуется абсолютными и относительными показателями.

Абсолютные показатели:

число родившихся;

число умерших;

естественный прирост (число родившихся минус число умерших);

число браков и разводов.

Эти показатели интервальные, то есть определяются за период.

Чтобы судить о частоте тех или иных демографических событий применяются относительные показатели. Они выражаются в промиллях и характеризуют уровень населения в расчете на 1000 человек. Например, общий коэффициент рождаемости - число родившихся за год на 1000 человек среднегодовой численности населения.

И, наконец, пример более сложной статистической системы - статистика трудовых ресурсов.

Трудовые ресурсы - та часть населения, которая по возрастному признаку и состоянию здоровья фактически участвует или способна участвовать в общественно полезном труде.

Основная часть трудовых ресурсов - трудоспособное население (совокупность людей, способных к труду по возрасту и состоянию здоровья) в трудоспособном возрасте (в РФ в настоящее время считается для мужчин 16-60 лет; женщин - 16-55 лет).

Наиболее полным источником информации о трудовых ресурсах служат переписи населения; также используются материалы текущих учетов.

Численность трудовых ресурсов может быть рассчитана на какую-либо конкретную дату или в среднем за определенный период.

Баланс трудовых ресурсов составляется ежегодно по стране в целом, по республикам, краям и областям, с распределением на городскую и сельскую местность.

Есть ещё масса других разделов статистики, но для того чтобы получить обобщенное представление достаточно и этого.

Лекция 8

Социализация.

В этой лекции мы максимально подробно рассмотрим феномен социализации.

Прежде подготовка к взрослой жизни была непродолжительной: в 14-15 лет юноша переходил в разряд взрослых, а девушки в 13 лет выходили замуж и образовывали самостоятельную семью. Так было в традиционном обществе. Даже сегодня в тех обществах, что сохранили традиционный уклад жизни, существует раннее прекращение детства.

В индустриальном и постиндустриальном обществе человек продолжает обучение иногда до 25 лет. Но подготовка к жизни является не только более продолжительной, чем у наших предков, а также более сложной и дорогостоящей. Дать полноценное образование всем желающим из любого сословия человеческое общество смогло только в двадцатом веке, но и сейчас есть государства, где процент образованных достаточно низок.

Иногда полагают, что значение социализации именно этим и ограничивается: обучение детей, подготовка к взрослой жизни, усвоение элементарных правил общественной жизни. На самом деле, социологи пользуются более широкой формулировкой. Социализация - начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм.

Обучение большинству важнейших ролей начинается обычно в раннем детстве, одновременно с началом формирования установок, направленных на определение роли и статуса. Большая часть этого этапа ролевого обучения проходит бессознательно и безболезненно. Дети играют в игрушки, "разыгрывают" представления, помогают отцу и матери, читают истории из жизни разных социальных групп, слушают семейные разговоры и пассивно участвуют в семейных инцидентах. Из такого повседневного опыта они выносят представление о действиях мужчины и женщины в различных ситуациях, о том, как муж и жена должны относиться друг к другу. Маленький ребенок, подражая роли своего отца, играемой им дома, бывает больше осведомлен о том, как должен действовать и что должен думать мужчина в различных ситуациях семейной жизни, чем тогда, когда он просто исполняет свою собственную роль ребенка. Подражая действиям отца, он в какой-то степени может понять причины, которые стоят за тем или иным отцовским действием и это понимание со временем растет. Его "притворные", ненастоящие роли таким образом помогают ему достойно принять на себя в будущем роль отца семейства. Человеку в более зрелом возрасте такие ненастоящие роли помогают понять реакцию других людей на его поведение.

В диагностической и психотерапевтической практике такая техника известна под названием "психодрама", основы которой разработаны Морено и его последователями. Участвуя в психодраме, муж, например, на определенное время может взять на себя роль жены, а она одновременно принимает его роль, затем они сталкиваются в неожиданных диалогах, дискуссиях, конфликтах. Каждый старается играть роль другого, высказывая жалобы и претензии, и в результате имеет возможность проникнуть в мир чувств и реакций другого. Подобное обучение чужим ролям с помощью психодрамы часто используется в деловых играх руководителей разных служб и подразделений предприятия.

Понятие роли включает в себя совокупность ожиданий каждого индивида в отношении как своего собственного поведения, так и поведения других людей при взаимодействии в определенной ситуации. Играет ли индивид роль на "притворной", нереальной основе или в связи с приобретением им нового статуса, он всегда стремится аккумулировать установки и поведение тех людей, которые его окружают, и добиться наиболее адекватного исполнения своей роли. Очевидно, что внутреннее "Я" личности не остается неизменным в результате такого социального опыта. Девушка, выходя замуж, будет иметь иной статус, отличный от прежнего. Ее роль изменится, и во многих отношениях она будет выглядеть как совершенно другая личность. Роли, связанные с определенными занятиями, в такой степени обусловливают личностные изменения, что, даже не зная рода занятий человека, мы можем сказать, что он ведет себя как учитель, крестьянин, предприниматель или министр. Личность и роль, которую она играет, связаны с некоторыми психологическими характеристиками, подходящими для исполнения определенных социальных ролей. Например, личность общительная, направленная на мир внешних объектов, может легко приспособиться к роли продавца. С другой стороны, очевидно, что ежедневное выполнение обязанностей продавца помогает становлению общительной личности. Так постепенно, в ходе ролевого обучения формируется поведение личности, характерное для ее статуса, полностью принимается уготованная ей социальная роль.

Однако есть необычная группа людей, которые будут отличаться в смысле социализации от остальных обычных людей. Этих людей называют феральными. Это так называемые «Маугли», существа, выросшие в изоляции от людей и воспитанные в сообществе животных. Термин придуман в восемнадцатом веке шведским ученым Карлом Линнеем. Тогда одичавших людей называли «детьми джунглей» или, как уже говорилось выше, «Маугли». Из социологов первым изучил феральных людей Кингсли Дэвис в 1940 году. В Индии были обнаружены две девочки, воспитанные волками. Они имели нормальные биологические предпосылки к успешной социализации, но были изолированы от нормальной социальной среды.

У них отсутствовала связная речь, мышление, человеческие чувства. События отдают детей во власть природных сил, дремлющих в человеке и готовых пробудиться, как только исчезнут культурные «оковы». И тут не помогает запас генов, унаследованных от родителей. Подобные случаи происходят и сейчас и, как показывает практика, произвести ресоциализацию у детей старше пяти лет довольно сложно и удается не всегда. Они продолжают пытаться ходить на четырех ногах и сначала обнюхивают пищу, а уже потом пробуют на вкус.

Все социальные статусы можно подразделить на два основных типа: те, которые предписываются индивиду обществом или группой независимо от его способностей и усилий, и те, которые личность достигает своими собственными усилиями.

Так как общество представляет собой сложное образование, его институты функционируют эффективно только в том случае, если люди исполняют ежедневно огромное число обязанностей, строго обозначенных внутригрупповыми и межгрупповыми отношениями. Простейший путь достижения согласованного исполнения обязанностей - это разделение всех видов деятельности на множество предписанных ролей и обучение каждой личности с момента ее рождения заранее определенному набору ролей. После первого ролевого обучения, которое начинается в раннем детстве, предписанные роли должны назначаться в соответствии с некоторыми критериями, известными как "путь достижения успеха". Пол и возраст универсально используются в обществе как основа для ролевого предписания. Раса, национальность, классовая и религиозная принадлежность также используются во многих обществах в качестве основы для предписанных ролей.

Хотя ролевое обучение бывает чаще всего бессознательным, оно не делается от этого менее реальным.

Не случайно уже с детства главная и большая часть процессов социализации личности состоит в обучении различным видам социальных действий как мужчин, так и женщин. Маленькие девочки играют с куклами, помогают матери по хозяйству и вознаграждаются за это похвалами взрослых. Мальчики же считают, что куклы предназначены только для девчонок и самых маленьких детей, а потому худшее для них - это прослыть "маменькиным сынком", "девчонкой". Опыт показывает, что многолетнее раздельное обучение мальчиков и девочек приводит к тому, что в зрелости они имеют различные способности, чувства и предпочтения. В зрелом же возрасте половые различия и роли четко определяются, а процесс ролевого обучения усложняется.

Большинство функций могут достаточно хорошо выполняться как женщинами, так и мужчинами, если они социализированы для принятия свойственных им задач. Так, в Пакистане домашняя прислуга традиционно представлена лицами мужского пола; на Филиппинах все секретари - мужчины; на Маркизских островах дети работают по дому накрывают на стол, готовят кушанья, а женщины вышивают; во многих странах мира тяжелые сельскохозяйственные работы выполняются преимущественно женщинами.

Определение мужских и женских ролей субъективно и зависит от конкретного места и времени - роли мужчины и женщины в обществе со временем изменяются. Возможность замены тяжелого ручного труда машинным, применение противозачаточных средств и как следствие этого уменьшение размеров семьи и домашних обязанностей в значительной степени уменьшили различия между мужскими и женскими ролями. Женщины, например, стали активно втягиваться в процесс.

Для любого общества не менее важно предписывание ролей в соответствии с возрастом. Приспособление индивидов к постоянно меняющимся возрасту и возрастным статусам - извечная проблема. Не успевает индивид приспособиться к одному возрасту, как тут же надвигается другой, с новыми статусами и новыми ролями. Каждый возрастной период связан с благоприятными возможностями для проявления способностей человека, более того, предписывает новые статусы и требования обучения новым ролям. Ребенок, о котором говорят, что он старше своих лет обычно полностью не реализует свои потенциальные детские роли, что отрицательно сказывается на полноте его социализации.

В нашем обществе особенно заметна неудачная социализация в подготовке к юности и к старости. У нас в отличие от примитивных обществ нет четко определенных возрастных статусов, за исключением совершеннолетия, которое наступает в 18 лет. Родители юноши или девушки пребывают в неопределенности относительно того, насколько зрелым считать юношу или девушку, и они бесконечно пререкаются со своими детьми относительно выбора ими товарищей и подруг, времени возвращения домой, использования денег, женитьбы или замужества. Но дело в том, что и сам молодой человек пребывает в неопределенности относительно сферы приложения своих усилий, выбора пути достижения успеха в жизни, политических взглядов, круга друзей.

Старость во многих примитивных, или традиционных, обществах уважаема и почитаема в первую очередь потому, что в таких обществах люди в основном формируют свое поведение на основе древних и признанных обычаев и традиций, неформального контроля за соблюдением этих традиций. В современном обществе все наоборот: старость причиняет одни неудобства. Быстро изменяющееся индустриальное общество очень редко рассматривает старых людей как источник мудрого руководства. Предписанной ролью пожилых людей стал уход от дел по мере ослабления их сил и способностей, а их основной функцией в последующей жизни оказывается только поддержание собственного существования. Поэтому переход к роли пожилого человека в современном обществе очень болезнен и сложен для каждого индивида.

Пол и возраст - это только два примера из многих предписанных статусов. Все подобные статусы выключают роли, которые могут успешно выполняться только тогда, когда каждый из индивидов социализируется к предписаниям, относительно этих ролей установленным в обществе.

Социальная позиция, которая закрепляется через индивидуальный выбор и конкуренцию, определяется как достигаемый статус. Если каждая личность имеет некоторое количество предписанных статусов, которые назначаются ей в группе или обществе без учета ее индивидуальных способностей или предпочтений, то достигаемые статусы закрепляются с учетом способностей данной личности, ее исполнительности и, возможно, в результате везения.

В примитивных, традиционных, обществах статусы чаще всего являются предписанными и занятие кем-то определенного социального положения зависит от рождения. В современных индустриальных обществах имеется большая свобода в занятии личностью того или иного положения.

Предписанные и достигаемые статусы принципиально различны, но, несмотря на это, они могут взаимодействовать и перекрещиваться. Например, мужчине значительно легче достичь статуса президента или премьер-министра, чем женщине.

В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может ожидать улучшения своего положения. Те, у кого низкое вознаграждение или невысокий престиж, не чувствуют своей вины в том, что они имеют низкий статус. Каждый из них считает свою роль и свой статус правильными, а сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет свое положение с положением других. Он свободен от чувства ненадежности, амбициозного недовольства или страха потерять свой статус. Это происходит потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса; он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры убираются и открываются возможности для проявления всеми своих способностей.

В то время как роль является поведением, ожидаемым от индивида, имеющего определенный статус, ролевое поведение является фактическим поведением того, кто играет роль. Ролевое поведение отличается от ожидаемого во многих отношениях: в интерпретации роли, в личностных характеристиках, изменяющих шаблоны и образцы поведения, в отношении к данной роли, в возможных конфликтах с другими ролями. Все это приводит к тому, что нет двух индивидов, играющих данную роль совершенно одинаково. Разнообразие ролевого поведения может быть значительно уменьшено при жестком структурировании поведения, например, в организациях, где прослеживается определенная предсказуемость действий даже при различном поведении ее членов.

В заключение хотелось бы напомнить о том, что социализация происходит на протяжение всей жизни и она не может являться плохой или хорошей. Просто разной. Даже феральные люди прошли процесс социализации, различие в том, что агентами социализации у них оказались животные.