Лекция 7. Статистика - инструмент социологии.
Определение статистики ввел немецкий ученый Вехен Ахенваль в восемнадцатом веке, слово заимствовано из итальянского языка. Тогда «статистика - сумма цифр, нужных купцам, политикам, военным и всяким культурным людям».
Антуан Аугустен Курно понимал под статистикой главным образом «сбор фактов, возникающих при объединении людей в государство».
Мы будем понимать под статистикой науку, имеющую под своим предметом собирание и приведение в систему многочисленных фактов определенного вида, таким образом, чтобы получить числовые соотношения, независимые от случайных отклонений и устанавливающие наличие постоянных закономерностей, действие которых сочетается с действием случайных причин.
Наполеон: «статистика - бюджет вещей».
Цель статистического изучения сводится к тому, чтобы получить обобщенное количественное представление о некотором сложном явлении.
Таким образом, статистика представляет собой отрасль общественной науки, которая присущими ей методами, способами и приемами изучает количественную сторону качественно-однородных массовых социально-экономических явлений и процессов, развитие их во времени и пространстве, их структуру и распределение, обнаруживая свойственные им количественные зависимости, тенденции и закономерности в конкретных условиях места и времени.
Статистика изучает:
a) Процесс в целом, с помощью сводок.
b) Количественные отношения неразрывно с качественными.
c) Стремится показать любой процесс в дифференциации.
Статистика - массовая наука, предметом которой является количественная сторона массовых явлений неразрывно с качественной стороной.
Познавательное значение статистики:
· Статистика дает цифровое описание изучаемых процессов;
· Дает доказательную силу экономическим моментам
· Обладает свойством раскрывать взаимосвязи между явлениями
· Первая обнаруживает новые явления, процессы, закономерности.
Основа российской статистики была заложена в 1918 году созданием Центрального статистического управления. Он существовал до тридцатых годов, пока функции не были переданы Госплану.
Судьба статистики как науки в России не была простой. В 1937 году были расстреляны все, кто занимался последней переписью населения. Дело в том, что статистические данные показали падение численности населения, хотя правительство говорило о другом. Через несколько лет была проведена новая перепись, которая показала «угодные» результаты.
С 1988 года был организован федеральный орган исполнительной власти ГОСКОМСТАТ. Его ключевые принципы:
1. Централизованное руководство статистикой.
2. Единая система организации на местах.
3. Связь с государственным управлением (современная статистика обслуживает власть).
4. Обеспечение достоверной и открытой информации.
Ранее половозрастные и некоторые данные были закрыты, чтобы нельзя было вычислить мобилизованность населения. Сейчас в любой области существует свой статистический орган, который подчиняется центральному.
Функции областных статистических органов:
· Сбор статистической информации;
· Обработка данных;
· Анализ статистических данных.
Каждый год составляется программа статистических сборов. На данный момент завершается переход на международные стандарты учета и происходит адаптация статистики к рыночной экономике.
Актуален вопрос о едином регистре населения (записывается каждый человек с его данными).
ЕГРПО - единый государственный регистр предприятий и организаций.
Мониторинг - отслеживание в динамике явлений и процессов.
У ГОСКОМСТАТа есть издательский центр, который ежегодно издает статистические справочники.
Статистическая информация - совокупность количественных характеристик о социально-экономических явлениях и процессах, полученных в результате статистического наблюдения.
Наиболее развитая форма статистического сбора данных - перепись населения.
Переписи населения известны за несколько тысяч лет до нашей эры. В Библии есть глава, носящая название «Числа», она о подобной переписи.
Перепись - специально организованное на государственном уровне статистическое обследование, которое позволяет получить сведения непосредственно от населения путем опроса; проводится на определенный момент времени в короткие сроки; все данные относятся к определенному моменту (критический момент переписи). В СССР переписи проводились в 1920, 1926, 1939, 1959, 1970, 1979, 1989 годах. В 1994 была проведена микроперепись населения РФ, которая охватила 5% постоянного населения. Новая перепись была только в 1999 с 16 по 17 января. Переписи производятся в период наименьшей мобильности населения. Ответственность за результат несет счетчик. Критический момент переписи полночь, хотя сама перепись проводится в течение недели. Например, переписчик приходит в дом и ему нужно зафиксировать численность проживающих на данной жилплощади. В квартире проживает три человека: мужчина, женщина и ребенок. Допустим, критический момент переписи - первое октября 1989 года, переписчик пришел пятого октября, а ребенок родился второго октября. В данном случае он регистрирует только мужчину и женщину, потому как ребенок на критический момент переписи в доме ещё не проживал.
Статистическая сводка и группировка.
Сводка - комплекс последовательных операций по обобщению единичных фактов, образующих совокупность для выявления типичных черт и закономерностей излагаемых явлений.
Результат сводки - данные, отражающие всю совокупность в целом.
Сложная сводка - группировка, подсчет групповых итогов, получение системы показателей для характеристики групп, представленных данных в таблицах.
Элементы сводки:
a) Разработка статистических показателей;
b) Статистическая группировка данных, подсчет групповых и общих итогов, оформление результатов в виде таблиц и графиков.
Программа составления сводки и группировки:
a) Выбор группировочных признаков.
b) Определение порядка формирования групп.
c) Разработка системы статистических показателей для характеристики групп и объектов в целом.
d) Разработка макетов статистических таблиц для представления результатов.
Статистический показатель - обобщающая характеристика какого-либо свойства, изучаемой совокупности в целом. Единица совокупности всегда обладает признаком - это качественная основа показателя.
Любой статистический показатель - единство качественной стороны (общее содержание и количественной (говорит о размере, величине).
Характеристики статистического показателя:
1. Качественная сторона (объект и его свойства).
2. Количественная сторона (число, единица измерения).
3. Территориальные границы.
4. Интервал или момент времени, к которому относится этот показатель.
По этим характеристикам осуществляется классификация статистических показателей. Есть пять основных способов разделения:
1) Классификация по качественной стороне:
· Показатели свойств конкретных явлений (рождаемость, смертность), эти показатели могут быть как привязанными к месту, или времени, так и общими.
· Показатели статистических свойств (не зависит от конкретного явления).
2) Классификация по количественной стороне:
· Абсолютные. Характеризуют абсолютные размеры процессов, явлений. Например, массу или площадь, сколько раз встречается, число единиц в совокупности.
· Относительные. Числовая мера соотношения, получается путем сравнения. Чаще всего измерение в разах, долях или процентах.
3) По охвату единиц совокупности:
· Индивидуальные
· Сводные (объемные, расчетные)
4) По времени:
· Моментальные (на конкретную дату)
· Интервальные (за период)
5) По пространственному определенности - по охвату территории.
В статистике часто используется графическое представление данных. График - наглядное изображение статистических данных при помощи геометрических образов и пояснительных подписей к ним.
График состоит из:
1) Графического образа (совокупность линий, фигур)
2) Вспомогательных элементов:
· Пространственные ориентиры, которые задаются системой координат;
· Масштабные ориентиры (то, что создает количественную определенность графику);
· Экспликация (объяснение предмета на графике и смысловое обозначение знаков).
Графики можно различать по:
1) По назначению:
· Графики сравнения
· Графики структуры (из чего состоит)
· Графики динамики (изменение показателей во времени)
· Графики взаимосвязей
2) По способу построения:
· Диаграммы
· Картограммы
· Картодиаграммы
· Статистические карты
3) По характеру, форме графического образа
· Линейные графики (с помощью точек и линий)
· Плоскостные (основой служат некие плоскости)
· Объемные.
Обычной жизни чаще всего нам приходится сталкиваться с социально-экономической статистикой. Она является одной из наиболее важных отраслей статистики как научной дисциплины и видов практической деятельности органов государственной статистики. Предмет Социально-экономической статистики - количественная сторона массовых экономических и социальных явлений.
Социально-экономическая статистика применяет методы общей теории статистики:
1. группировок
2. обобщенных показателей
3. индексный
4. выборочный
5. некоторые другие
Основные задачи социально-экономической статистики:
1. Предоставление органам государственного управления информации, необходимой им для принятия решений по широкому кругу вопросов, связанных с формированием социально-экономической политики, разработки различных государственных программ.
2. Обеспечение информацией о развитии экономической и социальной сферы руководителей предприятий и компаний, менеджеров, организаторов производства и бизнесменов, необходимой им для лучшего понимания макроэкономического климата.
Информирование об основных итогах и тенденциях социально-экономического развития широкой общественности, научно-исследовательских учреждений, организаций и отдельных лиц.
Статистика изучает население как социальную категорию, т.е. совокупность лиц, проживающих на определенной территории, и как экономическую категорию - участников процесса производства и потребителей его результатов. Информация о населении необходима для государственного регулирования, управления и прогнозирования.
Задачи социально-экономической статистики на сегодня:
1. Определение численности населения и его размещения по территории страны.
2. Характеристика состава населения.
3. Изучение естественного движения населения.
4. Изучения механического движения населения.
5. Определение перспективной численности.
Источники данных от населения:
1. Переписи.
2. Текущий учет рождаемости, смертности, миграции.
3. Единовременный учет и выборочное наблюдение.
Самую точную информацию дает перепись населения.
Единицей наблюдения с 1999 в нашей стране стал не отдельный человек, а домохозяйство (как в мировой практике). Домохозяйство включает в себя совместно проживающих и ведущих общее хозяйство людей (необязательно родственников); в отличие от семьи может состоять из одного человека, обеспечивающего себя материально; может включать семью, няню, домработницу, а также совокупность людей (например, в доме престарелых).
В промежутках между переписями проводится текущий учет.
Изменение численности за счет рождения и смертей называют естественным движением населения. Оно характеризуется абсолютными и относительными показателями.
Абсолютные показатели:
число родившихся;
число умерших;
естественный прирост (число родившихся минус число умерших);
число браков и разводов.
Эти показатели интервальные, то есть определяются за период.
Чтобы судить о частоте тех или иных демографических событий применяются относительные показатели. Они выражаются в промиллях и характеризуют уровень населения в расчете на 1000 человек. Например, общий коэффициент рождаемости - число родившихся за год на 1000 человек среднегодовой численности населения.
И, наконец, пример более сложной статистической системы - статистика трудовых ресурсов.
Трудовые ресурсы - та часть населения, которая по возрастному признаку и состоянию здоровья фактически участвует или способна участвовать в общественно полезном труде.
Основная часть трудовых ресурсов - трудоспособное население (совокупность людей, способных к труду по возрасту и состоянию здоровья) в трудоспособном возрасте (в РФ в настоящее время считается для мужчин 16-60 лет; женщин - 16-55 лет).
Наиболее полным источником информации о трудовых ресурсах служат переписи населения; также используются материалы текущих учетов.
Численность трудовых ресурсов может быть рассчитана на какую-либо конкретную дату или в среднем за определенный период.
Баланс трудовых ресурсов составляется ежегодно по стране в целом, по республикам, краям и областям, с распределением на городскую и сельскую местность.
Есть ещё масса других разделов статистики, но для того чтобы получить обобщенное представление достаточно и этого.
Лекция 8
Социализация.
В этой лекции мы максимально подробно рассмотрим феномен социализации.
Прежде подготовка к взрослой жизни была непродолжительной: в 14-15 лет юноша переходил в разряд взрослых, а девушки в 13 лет выходили замуж и образовывали самостоятельную семью. Так было в традиционном обществе. Даже сегодня в тех обществах, что сохранили традиционный уклад жизни, существует раннее прекращение детства.
В индустриальном и постиндустриальном обществе человек продолжает обучение иногда до 25 лет. Но подготовка к жизни является не только более продолжительной, чем у наших предков, а также более сложной и дорогостоящей. Дать полноценное образование всем желающим из любого сословия человеческое общество смогло только в двадцатом веке, но и сейчас есть государства, где процент образованных достаточно низок.
Иногда полагают, что значение социализации именно этим и ограничивается: обучение детей, подготовка к взрослой жизни, усвоение элементарных правил общественной жизни. На самом деле, социологи пользуются более широкой формулировкой. Социализация - начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм.
Обучение большинству важнейших ролей начинается обычно в раннем детстве, одновременно с началом формирования установок, направленных на определение роли и статуса. Большая часть этого этапа ролевого обучения проходит бессознательно и безболезненно. Дети играют в игрушки, "разыгрывают" представления, помогают отцу и матери, читают истории из жизни разных социальных групп, слушают семейные разговоры и пассивно участвуют в семейных инцидентах. Из такого повседневного опыта они выносят представление о действиях мужчины и женщины в различных ситуациях, о том, как муж и жена должны относиться друг к другу. Маленький ребенок, подражая роли своего отца, играемой им дома, бывает больше осведомлен о том, как должен действовать и что должен думать мужчина в различных ситуациях семейной жизни, чем тогда, когда он просто исполняет свою собственную роль ребенка. Подражая действиям отца, он в какой-то степени может понять причины, которые стоят за тем или иным отцовским действием и это понимание со временем растет. Его "притворные", ненастоящие роли таким образом помогают ему достойно принять на себя в будущем роль отца семейства. Человеку в более зрелом возрасте такие ненастоящие роли помогают понять реакцию других людей на его поведение.
В диагностической и психотерапевтической практике такая техника известна под названием "психодрама", основы которой разработаны Морено и его последователями. Участвуя в психодраме, муж, например, на определенное время может взять на себя роль жены, а она одновременно принимает его роль, затем они сталкиваются в неожиданных диалогах, дискуссиях, конфликтах. Каждый старается играть роль другого, высказывая жалобы и претензии, и в результате имеет возможность проникнуть в мир чувств и реакций другого. Подобное обучение чужим ролям с помощью психодрамы часто используется в деловых играх руководителей разных служб и подразделений предприятия.
Понятие роли включает в себя совокупность ожиданий каждого индивида в отношении как своего собственного поведения, так и поведения других людей при взаимодействии в определенной ситуации. Играет ли индивид роль на "притворной", нереальной основе или в связи с приобретением им нового статуса, он всегда стремится аккумулировать установки и поведение тех людей, которые его окружают, и добиться наиболее адекватного исполнения своей роли. Очевидно, что внутреннее "Я" личности не остается неизменным в результате такого социального опыта. Девушка, выходя замуж, будет иметь иной статус, отличный от прежнего. Ее роль изменится, и во многих отношениях она будет выглядеть как совершенно другая личность. Роли, связанные с определенными занятиями, в такой степени обусловливают личностные изменения, что, даже не зная рода занятий человека, мы можем сказать, что он ведет себя как учитель, крестьянин, предприниматель или министр. Личность и роль, которую она играет, связаны с некоторыми психологическими характеристиками, подходящими для исполнения определенных социальных ролей. Например, личность общительная, направленная на мир внешних объектов, может легко приспособиться к роли продавца. С другой стороны, очевидно, что ежедневное выполнение обязанностей продавца помогает становлению общительной личности. Так постепенно, в ходе ролевого обучения формируется поведение личности, характерное для ее статуса, полностью принимается уготованная ей социальная роль.
Однако есть необычная группа людей, которые будут отличаться в смысле социализации от остальных обычных людей. Этих людей называют феральными. Это так называемые «Маугли», существа, выросшие в изоляции от людей и воспитанные в сообществе животных. Термин придуман в восемнадцатом веке шведским ученым Карлом Линнеем. Тогда одичавших людей называли «детьми джунглей» или, как уже говорилось выше, «Маугли». Из социологов первым изучил феральных людей Кингсли Дэвис в 1940 году. В Индии были обнаружены две девочки, воспитанные волками. Они имели нормальные биологические предпосылки к успешной социализации, но были изолированы от нормальной социальной среды.
У них отсутствовала связная речь, мышление, человеческие чувства. События отдают детей во власть природных сил, дремлющих в человеке и готовых пробудиться, как только исчезнут культурные «оковы». И тут не помогает запас генов, унаследованных от родителей. Подобные случаи происходят и сейчас и, как показывает практика, произвести ресоциализацию у детей старше пяти лет довольно сложно и удается не всегда. Они продолжают пытаться ходить на четырех ногах и сначала обнюхивают пищу, а уже потом пробуют на вкус.
Все социальные статусы можно подразделить на два основных типа: те, которые предписываются индивиду обществом или группой независимо от его способностей и усилий, и те, которые личность достигает своими собственными усилиями.
Так как общество представляет собой сложное образование, его институты функционируют эффективно только в том случае, если люди исполняют ежедневно огромное число обязанностей, строго обозначенных внутригрупповыми и межгрупповыми отношениями. Простейший путь достижения согласованного исполнения обязанностей - это разделение всех видов деятельности на множество предписанных ролей и обучение каждой личности с момента ее рождения заранее определенному набору ролей. После первого ролевого обучения, которое начинается в раннем детстве, предписанные роли должны назначаться в соответствии с некоторыми критериями, известными как "путь достижения успеха". Пол и возраст универсально используются в обществе как основа для ролевого предписания. Раса, национальность, классовая и религиозная принадлежность также используются во многих обществах в качестве основы для предписанных ролей.
Хотя ролевое обучение бывает чаще всего бессознательным, оно не делается от этого менее реальным.
Не случайно уже с детства главная и большая часть процессов социализации личности состоит в обучении различным видам социальных действий как мужчин, так и женщин. Маленькие девочки играют с куклами, помогают матери по хозяйству и вознаграждаются за это похвалами взрослых. Мальчики же считают, что куклы предназначены только для девчонок и самых маленьких детей, а потому худшее для них - это прослыть "маменькиным сынком", "девчонкой". Опыт показывает, что многолетнее раздельное обучение мальчиков и девочек приводит к тому, что в зрелости они имеют различные способности, чувства и предпочтения. В зрелом же возрасте половые различия и роли четко определяются, а процесс ролевого обучения усложняется.
Большинство функций могут достаточно хорошо выполняться как женщинами, так и мужчинами, если они социализированы для принятия свойственных им задач. Так, в Пакистане домашняя прислуга традиционно представлена лицами мужского пола; на Филиппинах все секретари - мужчины; на Маркизских островах дети работают по дому накрывают на стол, готовят кушанья, а женщины вышивают; во многих странах мира тяжелые сельскохозяйственные работы выполняются преимущественно женщинами.
Определение мужских и женских ролей субъективно и зависит от конкретного места и времени - роли мужчины и женщины в обществе со временем изменяются. Возможность замены тяжелого ручного труда машинным, применение противозачаточных средств и как следствие этого уменьшение размеров семьи и домашних обязанностей в значительной степени уменьшили различия между мужскими и женскими ролями. Женщины, например, стали активно втягиваться в процесс.
Для любого общества не менее важно предписывание ролей в соответствии с возрастом. Приспособление индивидов к постоянно меняющимся возрасту и возрастным статусам - извечная проблема. Не успевает индивид приспособиться к одному возрасту, как тут же надвигается другой, с новыми статусами и новыми ролями. Каждый возрастной период связан с благоприятными возможностями для проявления способностей человека, более того, предписывает новые статусы и требования обучения новым ролям. Ребенок, о котором говорят, что он старше своих лет обычно полностью не реализует свои потенциальные детские роли, что отрицательно сказывается на полноте его социализации.
В нашем обществе особенно заметна неудачная социализация в подготовке к юности и к старости. У нас в отличие от примитивных обществ нет четко определенных возрастных статусов, за исключением совершеннолетия, которое наступает в 18 лет. Родители юноши или девушки пребывают в неопределенности относительно того, насколько зрелым считать юношу или девушку, и они бесконечно пререкаются со своими детьми относительно выбора ими товарищей и подруг, времени возвращения домой, использования денег, женитьбы или замужества. Но дело в том, что и сам молодой человек пребывает в неопределенности относительно сферы приложения своих усилий, выбора пути достижения успеха в жизни, политических взглядов, круга друзей.
Старость во многих примитивных, или традиционных, обществах уважаема и почитаема в первую очередь потому, что в таких обществах люди в основном формируют свое поведение на основе древних и признанных обычаев и традиций, неформального контроля за соблюдением этих традиций. В современном обществе все наоборот: старость причиняет одни неудобства. Быстро изменяющееся индустриальное общество очень редко рассматривает старых людей как источник мудрого руководства. Предписанной ролью пожилых людей стал уход от дел по мере ослабления их сил и способностей, а их основной функцией в последующей жизни оказывается только поддержание собственного существования. Поэтому переход к роли пожилого человека в современном обществе очень болезнен и сложен для каждого индивида.
Пол и возраст - это только два примера из многих предписанных статусов. Все подобные статусы выключают роли, которые могут успешно выполняться только тогда, когда каждый из индивидов социализируется к предписаниям, относительно этих ролей установленным в обществе.
Социальная позиция, которая закрепляется через индивидуальный выбор и конкуренцию, определяется как достигаемый статус. Если каждая личность имеет некоторое количество предписанных статусов, которые назначаются ей в группе или обществе без учета ее индивидуальных способностей или предпочтений, то достигаемые статусы закрепляются с учетом способностей данной личности, ее исполнительности и, возможно, в результате везения.
В примитивных, традиционных, обществах статусы чаще всего являются предписанными и занятие кем-то определенного социального положения зависит от рождения. В современных индустриальных обществах имеется большая свобода в занятии личностью того или иного положения.
Предписанные и достигаемые статусы принципиально различны, но, несмотря на это, они могут взаимодействовать и перекрещиваться. Например, мужчине значительно легче достичь статуса президента или премьер-министра, чем женщине.
В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может ожидать улучшения своего положения. Те, у кого низкое вознаграждение или невысокий престиж, не чувствуют своей вины в том, что они имеют низкий статус. Каждый из них считает свою роль и свой статус правильными, а сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет свое положение с положением других. Он свободен от чувства ненадежности, амбициозного недовольства или страха потерять свой статус. Это происходит потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса; он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры убираются и открываются возможности для проявления всеми своих способностей.
В то время как роль является поведением, ожидаемым от индивида, имеющего определенный статус, ролевое поведение является фактическим поведением того, кто играет роль. Ролевое поведение отличается от ожидаемого во многих отношениях: в интерпретации роли, в личностных характеристиках, изменяющих шаблоны и образцы поведения, в отношении к данной роли, в возможных конфликтах с другими ролями. Все это приводит к тому, что нет двух индивидов, играющих данную роль совершенно одинаково. Разнообразие ролевого поведения может быть значительно уменьшено при жестком структурировании поведения, например, в организациях, где прослеживается определенная предсказуемость действий даже при различном поведении ее членов.
В заключение хотелось бы напомнить о том, что социализация происходит на протяжение всей жизни и она не может являться плохой или хорошей. Просто разной. Даже феральные люди прошли процесс социализации, различие в том, что агентами социализации у них оказались животные.
Дата добавления: 2015-12-22; просмотров: 2295;