Контроль навыков письма и умений письменной речи

Говоря о контролеобученности письму и письменной речи, мы условно разделим все задания, предлагаемые для контроля на две группы:

задания, направленные на проверку овладения техникой письма;

задания, направленные на проверку овладения письменной речью.

Как мы уже отмечали, это деление условное, так как при выполнении заданий второй группы учащиеся тоже развивают навыки в области письма.

Контроль обученности выполнения заданий цервой группы осуществляется в основном на начальном этапе обучения, когда учащиеся только начинают изучать иностранный язык. К таким заданиям можно отнести следующие:

- написание букв под диктовку учителя;

- подчеркивание в алфавите тех букв, которые похожи по произношению на буквы родного языка;

- подчеркивание в алфавите тех букв, которых нет в алфавите родного языка;

- подчеркивание (заключение в скобки) определенных букв в предлагаемом тексте;

- подчеркивание в предложениях буквосочетаний, обозначающих или иной звук;

- выписывание из текста слов со звуковой полисемией (например, для того, чтобы проверить как учащиеся усвоили звуковую полисемию: букву 'с" в английском языке, можно предложить подчеркивать в предложении одной чертой, когда эта буква читается как [s], а двумя чертами, когда читается как [к]);

- выписывание из текста слов с данным звуко-буквенным соответствием;

- деление слов на слоги;

- выписывание из текста слов, в которых один звук передается разными буквами и разнесение этих слов по колонкам в соответствии с написанием;

- списывание небольшого текста, с подчеркиванием в нем слов с одинаковыми (по орфографии) морфемами;

- написание диктанта.

Что касается диктантов, то, по своей природе, они выполняют следующие контрольные функции:

а) владение навыками письма;

б) понимание связной устной речи на слух.

Показателями сформированности умений письма являются:

1) успешность осуществления письменного общения, которая подразумевает наличие речевого намерения, способность выбирать языковые средства в зависимости от речевого замысла и ситуации, разнообразие ситуаций, в рамках которых создаётся письменный текст;

2) качество содержания продуцируемого письменного текста, что предполагает разнообразие тематики, предложений и этикетных формул, высокий уровень языковой трудности, большое количество передаваемых фактов;

3) качество языковой стороны письменного текста, что определяется правильностью языковых средств и точностью информации, передаваемой в письменном виде, степенью соответствия языковых средств письма стилистическим нормам;

4) степень самостоятельности в выполнении письменных заданий, которая определяется уверенностью в отношении использования языковых средств при составлении письменного текста; отсутствием повтора в решении коммуникативной задачи, отсутствием необходимой помощи.

Контроль обученности учащихся в письменной речи осуществляется с использованием следующих заданий;

- завершение предложений;

- пользуясь таблицей или картинкой написание нескольких предложений;

- написание нескольких предложений, расширяя их за счет слов,

данных в скобках;

- вставление слов, пропущенных в тексте (слова даны перед тек­стом, их количество превышает количество пропусков);

- согласие или несогласие с предлагаемыми утверждениями и соб­ственные пояснения;

- выписывание из текста фактов, содержащих основную информа­цию и собственная оценка данным фактам;

- описание картинки (при проверке данного задания следует обра­щать внимание не только на описание изображенных предметов, но и на описание их качеств, их месторасположение на картинке и т.д.);

- изложение текста, прочитанного учителем;

- сочинение;

- написание письма;

- написания заметки в стенгазету;

- написание сообщения по теме;

- написание рассказа по предлагаемой ситуации;

- написание характеристики, аргументируя высказываемые положения;

- составление аннотации к прочитанному тексту.

Задания для контроля навыков письма и письменной речи предлагаются согласно языковой подготовки каждого конкретного класса по усмотрению учителя.

Возможен также тестовый контроль письменной речи.

Тесты для определения и оценки уровня владения письмом и письменной речью, как правило, представляют собой составление иноязычного высказывания определенного типа по модели, образцу или форме: поздравление, письмо о себе, аннотация или реферат (письменный пересказ), автобиография, впечатления о каком-либо событии (каникулах, поездках), сочинение на заданную тему, личный дневник с записью событий, конспект (запись) сообщения, объявление, план высказывания (сообщения) и т. п. Оцениваются, как правило, способность выполнить то или иное задание в соответствии с определенными требованиями, качество выполнения, корректное и адекватное содержанию использование языковых средств. (См. Приложение А)

 

 








Дата добавления: 2015-12-10; просмотров: 10114;


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам перенёс пользу информационный материал, или помог в учебе – поделитесь этим сайтом с друзьями и знакомыми.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2024 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.016 сек.