Наука как вид духовного производства.

Наука – это особая, профессионально организованная деятельность в сфере познания, направленная на получение нового знания, обладающего свойствами:

1) объективная предметность,

2) общезначимость,

3) обоснованность,

4) определенность,

5) точность,

6) проверяемость,

7) воспроизводимость,

8) полезность.

Это особый тип духовного производства, наряду с религией и искусством. Как особый тип производства наука имеет:

1) Свой инструмент познания.

2) Свои учреждения.

3) Свой опыт и традиции исследовательской деятельности.

4) Свою систему информации и коммуникации.

5) Свое экспериментальное и лабораторное оборудование и др.

Наука включает как бы три измерения и представлена как:

1) один из видов познавательной деятельности, целью которой является получение новых знаний;

2)результат этой деятельности, который может быть представлен как объединение полученных новых знаний в целостную и органически развивающуюся систему;

3) социальный институт, имеющий специфическую инфраструктуру: научные учреждения (включающие академические, исследовательские и вузовские научные организации), профессиональные объединения ученых (научные сообщества, форумы, конференции), этос (нравственные нормы и ценности) науки, ресурсы, финансы, научное оборудование, система научной информации, различного рода коммуникации ученых.

Специфические черты науки:

4) Понятийно-языковая выраженность.

5) Определенность, объективность.

6) Системность – совокупность знаний, приведенных в порядок на основании определенных теоретических принципов.

7) Логическая обоснованность, доказательность.

8) Открытость к критике и изменениям.

9) Умение предвидеть будущее с целью дальнейшего практического освоения действительности.

10) Методологическая рефлексия – осознание методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты.

11) Производство и воспроизводство новых знаний.

12) Опытная проверяемость и возможность многократного воспроизведения результатов.

Функции науки:

1. Мировоззренческая: формирует на основе научных знаний знаниевый компонент мировоззрения современного человека.

2. Эвристическая (познавательная): это единство функций описания, объяснения, понимания, реконструкции действительности.

3.Практическая: наука фундаментально внедрена в производственную сферу человеческой деятельности (в промышленность, сельское хозяйство, сферу коммуникации, медицину, образование и пр.).

4.Прогностическая (предсказательная).

5. Образовательная: наука формирует систему общего и профессионального образования.

6. Социальная: наука социализирует личность, включает человека в социальную систему с ее социальными ролями и связями.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

Эмпирический уровень - уровень, базирующийся на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Он предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Средства эмпирического исследования: приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента.

Предполагает: выработку исследовательской программы, организацию наблюдений, эксперимента, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их классификацию, первичное обобщение. Словом, для эмпирического познания характерна фактофиксирующая деятельность.

Вывод: при исследовании структуры эмпирического познания выясняется, что не существует чистой научной эмпирии, не содержащей в себе примесей теоретического. Но это является не препятствием для формирования объективно истинного эмпирического знания, а условием такого формирования

Теоретический уровень познания - это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракции высоких порядков. Здесь орудием выступает понятия, категории, законы, гипотезы, теории.

Специфика теоретического познания:

1. Преобладание рационального мышления – понятий, теорий, законов и других форм мышления и мыслительных операций.

2. Опосредованное воздействие субъекта на объект познания в мысленном эксперименте.

3. Отсутствуют средства материального, практического взаимодействия с изучаемым объектом.

4. Наличие особого теоретического языка, основанного на логической реконструкции действительности (теоретические термины, идеальные объекты, конструкты, например, материальная точка).

5. Использование особых методов: идеализации (метод построения идеализированного объекта); мысленного эксперимента с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особых методов построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методов логического и исторического исследования и др.

6. Направленность теоретического познания на себя – внутринаучная рефлексия, т.е. исследование самого процесса познания, его форм, методов, понятийного аппарата и пр.

7. Выделение сущностных связей в чистом виде.

8. Получение достоверного знания.

Структурные компоненты теоретического познания:

1) Проблема– форма теоретического знания, содержанием которого является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать (знание о незнании, вопрос, возник­ший в ходе познания и требующий ответа).

2) Гипотеза - форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве.

3) Теория– наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.

Вывод: оба эти уровни связаны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое (опытное) познание предшествует теоретическому.