Тема 6.2. Методика проведения диспута, устного журнала

Диспут-один из групповых методов обучения практикуемых с учащимися старших классов способствующих развитию логического мышления и активного формирующих самостоятельность мышления.

Диспут – свободный обмен мнениями. На нем все активны. В споре все равны. Каждый выступает и критикует любое положение, с которым не согласен. Главное в диспуте – факты, логика, умение доказывать. Мимика, жесты восклицания в качестве аргументов не принимаются.

Принципы проведения диспута:

1.Актуальность выбранной темы, обсуждение.

2.Определение цели.

3.Подготовка выступления на проблемную тему

4.Высказывание разных точек зрения во время обсуждения.

5.Добровольность участия в обсуждении.

Огромное значение в формировании общественного мнения в школе и в воспитании положительных качеств личности имеют диспуты. Эта форма работы вызывает живой интерес у учащихся. Диспут близок к этической беседе, но отличается от нее тем, что в обсуждении вопросов носит более самостоятельный характер.

Проведение диспута включает в себя самые разнообразные нравственные системы. При подготовки диспута надо определить примерное число желающих выступить ( особенно в начале) наметить тему для участников диспута, выделить основные вопросы, вокруг которых должна развернутся дискуссия и назначить ответственных за проведения диспута. Примерно за месяц до проведения диспута вывешивается афиша с указанием темы для проведения диспута. Участники диспута должны говорить только то , что они сами продумали, выражать мысли собсвенными словами. Не следует допускать выступлений по готовым записям. Руководить диспутом должен учитель, хорошо знающий тему диспута.

При проведении диспута необходимо учитывать ряд условий, которые обеспечивают воспитательный результат диспута. Учащиеся проявляют интерес к вопросам морали , они стремятся к логическим определениям, раскрывающим суть понятии морали. Например: что такое честность, правдивость, мужество, смелость? Однако они могут увлечься обсуждением самого определения и уйти в область отвлеченных вопросов и туманных споров. По этому достаточно ограничатся в начале диспута общим определением и не задерживаясь переходить к разбору конкретного материала. Общее определение того или другого понятия в ходе диспута уточняется и обогащается конкретным содержанием.

Учащиеся, которые ограничиваются общими формулировками и склонны к описанию примеров, нужно приучать анализировать поступки людей, вскрывать их мотивы, сравнивать их, давать им оценку.

Большое значение имеет поддержание дисциплины на самом диспуте. Начиная диспут, следует установить правила выступлений и строго их придерживаться.

Диспут – это товарищеская дискуссия, в которой большое значение имеет непринужденность высказываний. Необходимо учитывать, что после диспута учащиеся продолжают некоторое время обсуждать между собой и с учителями поднятые на нем вопросы. Хорошо проведенный диспут вызывает заметный подъем среди учащихся, несомненно, сказывается на улучшение работы ученического коллектива и оказывает влияние на нравственное развитие учащихся.