Тема 6.3. Методика проведения современных активных форм воспитания.

Активная форма воспитательного процесса –это доступный внешнему восприятию образ, взаимодействия детей с педагогами, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

Наука воспитания должна следовать, и подчинятся закономерностям развития природы, сделать объектом познания его внутренний мир, целью практической деятельности – научение ребенка умению жить, в сущности, самому главному умению в жизни: взаимодействовать с другими в формах культурного поведения и получать от этого удовольствие.

Опасно строить воспитание на социологии, когда «общественное выше личного», а коллектив важнее его членов. Рискованно строить его на голой психологии, ибо можно сорваться в технологию монепулирования ребенком.

Есть другой подход к воспитанию: не от общества, а от ребенка, не от коллектива, а от самосознания отдельного члена, не от общественных потребностей, а от потребностей и внутренних проблем человеческого индивида, который пришел в человеческое сообщество и стремится познать себя, непонятного и не покорного, найти в мире свое место единственное, но законное, выразить реализовать себя, уникального и неповторимого.

Современное воспитание –это деятельность воспитателя, направленное на создание психолога – педагогических условий для удовлетворения базовых, психолого-социальных потребностей школьника (человека)

Формы организации воспитательной работы по содержанию очень близки к методам воспитания. Выделяются такие формы организации воспитательной работы как: массовая (праздники, соревнования), групповая (кружки, факультативы), индивидуальная.

Исходным началом воспитания коллектива и личности служит индивидуальная работа со студентами. Это словесное воздействие: индивидуальные беседы, разъяснение, внушение. Индивидуально работать со студентами – это значит помочь каждому утвердиться в коллективе, найти свою роль и место в системе самоуправления, укрепить положение среди товарищей по обучению.

Основной источник развития коллектива и личности – активность студентов.

Движущей системой активности личности являются потребности: физические, социальные, духовные.

Формы организаторской работы со студентами: собрания, заседания актива и органов самоуправления инструктажи. Назначение этих форм – обсудить задачи работы, наметить меры для их решения объяснить пути и способы их реализации

Формы воспитания, реализующие направленность в воспитательном процессе на здоровый образ жизни: спортивные клубы, кружки. Работа в них проводится в виде спортивных тренировок, показательных выступлений, спортивных вечеров, игр. Физкультурно-спортивная работа способствует сохранению и укреплению здоровья, физическому воспитанию, а также развивает волевые и нравственные качества.

Формы воспитания реализующее профессиональную направленность в воспитательном процессе: уборка аудиторий ремонт мебели и учебного оборудования, субботники различные виды трудовой занятости студентов, обеспечивающий им определенный заработок, встречи практическими работниками, информации, беседы, лекции, встречи.

Формы воспитания, реализующая культурно – массовую направленность в воспитательном процессе: художественные клубы и студенческие театры, кружки и КВН, экскурсии и встречи с работниками литературы и искусства, посещение театров, концертов, музеев, и художественных выставок, конкурсы. Участие студентов в этих мероприятиях расширяет их культурный кругозор приобщает к искусству, воспитывает эстетический вкус, положительно влияет на внешнюю культуру.

Формы воспитания, реализующие патриотическую направленность в воспитательном процессе: встречи с ветеранами В.О.В, просмотр фильмов, походы по местам боевой славы, экскурсии в музей.

Форма–это, то благодаря чему какое – то явление существует для восприятия: это способ существования чего – либо: это плоть содержания. Всякое явление, буть это вещь, событие, чувство, мысль имеет свою форму, существуя через него для другого и благодаря этой форме вообще существует ряд действительных явлений, утверждая свое отличие от других.