Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних.

Характеристика подросткового и юношеского возраста.

Начало подросткового возраста связано со снижением показателей интеллектуальной активности, но к периоду вступления в юность, завершения полового созревания начинается подъём интеллектуальной активности на новый уровень. Большинство подростков испытывают острую потребность в нерегламентированном общении со взрослыми, которые составляют их ближайшее окружение.

Б.М. Бим – Бад пишет, что надо также помнить, что запрет со стороны взрослых на выполнение очень важного для ребёнка действия может вызвать агрессию

Л. Анн, автор подростковых тренингов, отмечает, что подросток постоянно попадает в ситуацию дискомфорта, фрустрируется эмоциональная сфера, т.е. он реагирует на эту ситуацию негативными переживаниями, которые вызывают тревожность. Личности, относящиеся к категории высоко тревожных, склонны видеть в широком диапазоне угрозу своей жизни и самооценки. Тревожность оказывает негативное воздействие на личностное развитие; наличие тревожности указывает на его неблагополучие. Тревожный ребёнок становится социально дезадаптированным, и поэтому он уходит в свой внутренний мир. Он может стать и агрессивным, потому что агрессивность снижает тревогу.

В своих работах Г.С. Абрамова замечает: в юношеском возрасте в принятии решений о карьере огромное место отводят явлению, которое можно назвать социально – психологическом реализмом – способностью определить соответствие своего «Я» тому социальному пространству, которое предполагает избираемая карьера.

Эмоциональное благополучие подростка зависит от того места, которое он занимает в коллективе, и определяется отношением и оценками товарищей; ориентация подростков на общение со сверстниками часто выражается в боязни быть отвергнутым ими.

Надо помнить, что одна из главных тенденций переходного возраста —пере­ориентация подростка и юноши с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных себе по положению. Эта переориентация может происходить медленно ипостепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выра­жена в разных сферах деятельности, в которых престиж стар­ших и сверстников, как мы видели, неодинаков, но такая пере­ориентация происходит обязательно.

Изучение личности несовершеннолетнего на предварительном следствии:

1. Изучение наследственно – биологических факторов негативного влияния алкоголизма, предрасположенности к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей

2. Социального окружения несовершеннолетнего: семьи, социального статуса родителей, взаимоотношений в семье, семейных ценностей, особенностей воспитания подростков, отношения к учебному процессу, взаимоотношений со сверстниками и с учителями, социального положения друзей и одноклассников, статуса подростка в группе друзей.

3. Правосознание подростков

4. Личностных характеристик подростка: индивидуальных особенностей характера и темперамента, самооценки.

Изучение семьи подростка:

1. Состав семьи

2. Наблюдали ли члены семьи негативное поведение несовершеннолетнего и как реагировали, какие применялись меры

3. Выяснить, интересовались ли члены семьи учёбой, досугом, кругом знакомых, друзей, среди которых несовершеннолетний проводил своё время

4. Где и как проводил свободное время подросток (были ли случаи распития спиртных напитков, употребление наркотических средств)

Однако не всегда правоохранительные органы и лица, осуществляющие правосудие , могут использовать все данные и методы психологической науки при изучении личности несовершеннолетнего, и при возникновении дополнительных вопросов, требующих специальных знаний по уголовному делу, назначается судебно – психологическая экспертиза.

Объект экспертизы – индивидуальные особенности протекания психических процессов у лица, который даёт показания. Без участия психолога следователь и суд не в состоянии определить, насколько сказалис те или иные возрастные особенности на деятельности несовершеннолетнего.

Большое значение имеет психологическая экспертиза по делам несовершеннолетних, когда у следователя возникают сомнения в умственном развитии несовершеннолетних, в степени развития его интеллекта, в частности для решения вопросов , мог ли он полностью осознавать знаечние своих действий.

При анализе причин антиобщественного поведения личности несовершеннолетнего психолог исследует особенности развития его правосознания , реальных жизненных ценностей, нравственно – нормативных установок .

При производстве следственных действий с несовершеннолетним действуют характерные закономерности психологические, которые связаны с возрастными и другими особенностями личности.