Деятельность медико-педагогических комиссий

Большую роль в формировании здорового коллектива в классах играет областная медико-педагогическая комиссия, которая осуществляет:

· дифференцированный отбор детей с недостатками умственного и физического развития в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) и дошкольные учреждения специального назначения системы просвещения согласно инструкциям по приему в эти учреждения;

· дает рекомендации к направлению в лечебно-профилактические учреждения системы здравоохранения, а также в учреждения социального обеспечения детей, не подлежащих обучению в школах и дошкольных учреждениях общего назначения по состоянию здоровья и интеллекта;

· решает вопросы о выводе детей из спецшкол и дошкольных учреждений специального назначения, переводе их из одного типа учреждения в другой;

· консультирует родителей и педагогов по вопросам лечения, воспитания и обучения детей с легкими отклонениями в развитии, не подлежащих направлению в школы и дошкольные учреждения специального назначения.

В состав региональной медико-педагогической комиссии входят следующие специалисты: представитель отдела народного образования (председатель комиссии), представитель здравоохранения (заместитель председателя), представитель социальной защиты, члены комиссии – детский психоневролог или психиатр, отоларинголог, офтальмолог, психолог, педагог-дефектолог, логопед, секретарь комиссии. Списки детей для обследования и документы на каждого ребенка направляются в комиссию органами народного образования.

Комплектование специальных школ-интернатов дошкольных учреждений проводят органы народного образования на основании решения медико-педагогической комиссии.

Важный раздел работы школьного врача – профессиональная ориентация учащихся диспансерной группы, которая проводится в соответствии с инструктивно-методическими рекомендациями «Проведение врачебной профессиональной ориентации школьников», утвержденными Минздравом СССР. При определении профессиональной пригодности врач должен быть уверен, что избранная школьником специальность не вызовет ухудшения в состоянии его здоровья и обеспечит сохранение трудоспособности в будущем.

Решая вопросы профессиональной ориентации, необходимо учитывать компенсаторные возможности детского организма, форму, стадию заболевания и прогноз на будущее. При этом предусматривается и рекомендуется целесообразная форма обучения профессии (профтехучилище, бригадный метод, единоличное обучение на рабочем месте). Квалифицированный совет врача по выбору специальности необходим учащимся еще до того, как у них сформировалась профессиональная направленность.

Комплекс мероприятий по профессиональной ориентации проводится начиная с 5-го класса. Педагоги, советуясь с родителями, выявляют способности детей, знакомят их с профессиями. Особая сложность в профориентации возникает тогда, когда учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями, хотят выбрать профессию, противопоказанную им по состоянию здоровья. Школьный врач должен информировать педагогов и родителей детей диспансерной группы с необратимыми видами патологии (остаточные явления полиомиелита, врожденные и приобретенные пороки сердца, эпилепсия, аномалии рефракции, неврит слухового нерва и др.) об ограничениях при выборе профессии и рекомендовать в каждом конкретном случае перечень профессий и специальностей, на которые следует ориентировать детей.

Школьный врач ставит вопрос об освобождении учащихся от переводных и выпускных экзаменов и принимает активное участие в его решении.

Противоэпидемическая работа на педиатрическом участке должна включать в себя следующие разделы:

1)учет детей, подлежащих прививкам; планирование прививочной работы на участке;

2)осуществление активной иммунизации детского населения путем профилактических прививок согласно утвержденным срокам;

3)подготовка к прививкам детей ослабленных, часто болеющих, имеющих в анамнезе случаи аллергических реакций на введения вакцин;

4)подготовка материалов к обсуждению на комиссиях по установлению в конкретных случаях медицинских противопоказаний к проведению профилактических прививок; выполнение рекомендаций, сделанных этой комиссией;

5)контроль за привитыми детьми, учет необычных реакций на прививки, профилактика и лечение поствакцинальных осложнений;

6) анализ прививочной профилактики на участке.

Принципы профилактической работы детских поликлиник наиболее ярко выражаются в диспансеризации здоровых и больных детей, которая является основным содержанием их деятельности.