Тренировочное задание. 1.Можно ли поставить знак равенства между понятиями «духовная деятельность», «познавательная деятельность» и «теоретическая деятельность»?

1.Можно ли поставить знак равенства между понятиями «духовная деятельность», «познавательная деятельность» и «теоретическая деятельность»? Ответ обоснуйте.

2. Какое высказывание, с вашей точки зрения, является верным? Ответ поясните.

а) познание всегда предшествует практической деятельности;

б) познание возникает из практической необходимости.

3.Сравните ступени чувственного познания. Что общего между ними и каковы различия?

4.Может ли профессия оказывать влияние на интеллектуальную активность человека? Если да, то как? Приведите примеры.

5.Сравните научное и философское познание:

6. Каково Ваше отношение к интуиции?

Тестовое задание

1. Отметьте правильное высказывание:

а) теория и метод в науке независимы;

б) теория возникает на основе метода;

в) теория может стать методом познания;

г) главная функция метода состоит в объяснении изучаемого объекта.

2. К чувственному познанию относятся:

а) суждения;

б) представления;

в) умозаключения;

г) понятия.

3. Укажите, какая деятельность считается практической:

а) пропаганда;

б) планирование;

в) социальное реформирование;

г) образование.

4. Отметьте правильное высказывание:

а) с годами человек глупеет;

б) интеллектуальная активность человека детерминируется его деятельностью;

в) чем старше человек, тем он умнее;

г) возраст не оказывает никакого влияния на интеллектуальные функции человека.

5. Для какой нации, с точки зрения Пьера Дюгема, характерно наличие тонкого проницательного ума?

а) для англичан;

б) для русских;

в) для французов;

г) для немцев.

6. Одной из особенностей научного познания является:

а) аналитический характер;

б) бессистемность;

в) умозрительность;

г) субъективизм.

7. Моделирование, наблюдение, эксперимент являются методами:

а) частных наук;

б) общенаучными;

в) философскими;

г) математическими.

8. Истиной в классическом смысле называют:

а) свойство самосогласованности знаний;

б) полезность знаний;

в) опытную проверяемость;

г) соответствие знаний действительности.

9. Объективная истина – это:

а) содержание знаний, соответствующее объективной действительности;

б) знание, зависящее от субъекта;

в) знание, являющееся частью объективной действительности;

г) знание, доказанное теоретически.

10. Особенностью философского познания является:

а) его субъективность;

б) наличие эмпирической базы;

в) рассмотрение субъект-объектных отношений;

г) экспериментальная проверяемость знаний.

Вопросы для повторения

1. В чем особенности познавательной деятельности человека на ранних ступенях развития общества?

2. В чем проявляется взаимосвязь познавательной и практической деятельности?

3. Что такое духовная деятельность? Приведите примеры.

4. Какую деятельность называют практической?

5. Назовите общие ступени познания.

6. Когда и как возникает научное познание?

7. Какие приемы существуют в науке для сохранения объективностизнания?

8. Назовите особенности научного познания.

9. Как можно классифицировать методы научного познания?

10. Охарактеризуйте уровни научного познания.

11. Что является целью познавательной деятельности?

12. Приведите классическое определение истины.

13. Что такое объективная истина и в чем ее относительность?

14. Какова познавательная роль заблуждений?

15. Что такое интуиция?

16. Назовите виды интуиции.

17. Приведите примеры работы интуиции в научной деятельности и в обыденной жизни.

18. В чём различия между восточным и европейским отношением к интуиции?

19. Какова специфика философского познания?

20. Каково соотношение знания, понимания и объяснения?

21. Всякое ли знание предполагает в понимание?

22. Назовите основные познавательные способности человека.

23. Зависят ли познавательные способности человека от его возраста?

24. Как связаны познавательные, интеллектуальные способности с образованием и видом деятельности человека?

25. Существуют ли различия между мужским и женским интеллектом?