Учреждения и предприятия общественного обслуживания

Культурно-бытовые учреждения жилых районов и микрорайонов рассчита­ны на удовлетворение самых насущных потребностей населения и являются объектами наиболее массового культурно-бытового строительства. Размещение образуемых ими общественных центров жилых районов и микрорайонов произ­водится в зависимости от характера и частоты пользования ими, особенностей планировочной ситуации и в соответствии с количеством обслуживаемого населения. При этом принимается во внимание и необходимость максимально целесообразного их укрупнения, что обеспечивает высокое качество и комплексность обслуживания (рис. 17).

1- общественно-торговый центр жилого района; 2 - школы; 3 - детские учреждения; 4 - центры повседневного обслуживания при группах жилых домов; 5 - 5-этажные жилые здания; 6 - жилые здания повышенной этажности

Рисунок 17 – Схема размещения учреждений культурно-бытового обслуживания жилого района с населением 30 тыс. жителей, включающего в свой состав три микрорайона

Общественный центр жилого района формируется из нескольких специали­зированных кооперированных зданий. В здании культурного центра целесооб­разно объединение кинотеатра, клубных помещений, библиотеки. В здании торгового центра кооперируются промтоварные и продовольственные магазины, предприятия общественного питания и бытового обслуживания, отделения свя­зи, Сбербанка, аптека. В спортивном центре объединяются открытые спортивные сооружения, спортивный корпус с залами и вспомогательными помещениями, плавательный бассейн. Эти здания и центры могут размещаться как совместно, образуя архитектурно-пространственный комплекс общественного центра жилого района, так и рассредоточенно (рис. 18). Культурный и спортивный центры це­лесообразно располагать смежно с садом жилого района, торговый центр - у транспортной магистрали. Входящая в состав учреждений периодического об­служивания поликлиника размещается на отдельном участке. Также обособлен­но размещаются и предприятия коммунально-хозяйственного обслуживания.

а - в виде единого кооперированного здания; б - в виде группы зданий, формирующих площадь общественно-торгового центра; в - в виде отдельных рассредоточение размещённых объектов обслуживания

Рисунок 18 – Архитектурно-планировочное построение общественно- торговых центров

Располагаемые на территории микрорайона предприятия торговли, общест­венного питания и бытового назначения повседневного обслуживания, клубные помещения, универсальный зал целесообразно группировать в общественно-торговые центры, размещая их в кооперированных или специальных зданиях. При выборе места размещения общественного центра микрорайона стремятся к тому, чтобы в зоне его обслуживания оказалось возможно большее количество населения. Общественный центр такжежелательно располагать по пути остановок общественного транспорта и рядом с садом микрорайона. В условиях многоэтажной застройки предприятия торговли и бытового обслуживания микрорайона могут размещаться в первых этажах жилых зданий, либо в пристроенных к ним помещениях, выходящих желательно в сторону улиц с общественным транспортом.

Детские дошкольные учреждения (детские ясли-сады или их комплексы) располагают, как правило, в отдельно стоящих 2-3 этажных зданиях на обособ­ленных земельных участках (рис. 19). В практике застройки микрорайонов ис­пользуют универсальные здания детских яслей-садов вместимостью: 50 мест (2 группы), 95 (4), 140 (6), 190 (8), 220 (12) и 330 мест (14 групп). При этом в ясельных группах (до 3 лет) предусматривается 20 детей, а в дошкольных (4-7 лет) - 25 детей. Размеры земельных участков в соответствии с нормами принимают исходя из расчета на 1 место в зависимости от вместимости учреж­дения: до 50 мест- 40 м2, 50-125 мест-35 м2, 145-340 мест-34 м².

1- здание детского учреждения; 2 - теневой навес; 3 - игровые площадки;

4 - физкультурная площадка; 5 - плескательный бассейн; 6 - огород-ягодник;

8 - хозяйственный двор

Рисунок 19 – Пример планировки участка детского учреждения

Общеобразовательные школы размещают также на обособленных участках с учетом того, чтобы пути подхода учащихся к школам не пересекали проезжую часть магистральных улиц в одном уровне (рис. 20). Вместимость школ принимается: 360 мест (9 классов), 504 (13), 704 (18), 864 (22), 1296 (33) и 1728 (44 класса). При этом в I - IX классах учится 40 чел, в X-XI - 36 чел. Земельные участки рассчитываются в зависимости от вместимости школы (м² на 1 учащегося): до 500 мест - 60 м², до 800 - 40 м², до 1100-33 м²₅ до 1500-21 м², до 2000 мест-17 м².

1 - здание школы; 2-6 - спортивные площадки; 7,9 - площадки подвижных игр;

8 - зона отдыха; 10-12-участки полевых и овощных культур; 13 - метеорологическая площадка; 14- площадка для занятий на открытом воздухе; 15 - площадки начальных классов; 16, 17 - парник и теплица; 18 - плодовый сад; 19 - хозяйственный двор

Рисунок 20 - Пример планировки школьного участка

Расстояние от зданий детских учреждений и школ до красных линий при­нимается не менее 25 м, от границ их участков до стен жилых домов - не менее 10 м, а ориентация детских комнат в детских садах-яслях и учебных классов в школах должна быть на юг, юго-восток и восток.

Определение состава и расчет вместимости учреждений повседневного и периодического обслуживания целесообразно проводить одновременно для всей территории жилого района в соответствии с рекомендациями строительных норм и правил (табл. 5). Вместимость объектов обслуживания устанавливается путем умножения соответствующих нормативов на численность населения, про­живающего в пределах проектируемого жилого образования населения. Количе­ство мест в детских дошкольных учреждениях и школах корректируется в соот­ветствии со спецификой региональной демографической структуры. В городах с развитой сетью специализированных детских воспитательных и образовательных учреждений микрорайонные расчетные нормативы могут быть уменьшены, учитывая то обстоятельство, что часть детей будет посещать детские учреждения и школы, раположенные за пределами территорий их проживания.

Таблица 5 - Размещение и нормы расчета учреждений обслуживания в жилых районах и микрорайонах

*/ по демографическим данным - 70% охвата детей

**/ по демографическим данным - 100% охвата детей неполным средним образованием

(I-lX классы) и до 75% детей - средним образованием (X-XI классы) при обучении в одну смену.

Практическое применение принципа группировки культурно-бытовых учреждений должно корректироваться с учетом ситуационных особенностей. При размещении жилых районов и микрорайонов, например, в центральной части города необходимо учитывать наличие близко расположенных разнообразных городских объектов обслуживания, что может повлиять на трансформацию, а, возможно, и сокращение состава учреждений обслуживания собственно районного и микрорайонного значения. И, наоборот, в периферийных районах может возникнуть необходимость в расширении состава учреждений обслуживания, размещения в них дополнительных видов услуг и увеличения ассортимента товаров. В градостроительной практике последних лет получают развитие и приемы концентрации размещения учреждений обслуживания, в том числе повседневного пользования, исходя из принципа соблюдения радиусов доступности, «привязанных» не к границам микрорайонов, а к магистралям и зонам остановок общественного транспорта.