Присутствие определенной системы организуемых влияний.

Под целью воспитания принято пронимать конечный результат формирования личности.

Специфические особенности цели воспитания:

1. Цель существует , но она недостижима, так как в процессе движения к ней изменяется субъект цели, а следовательно, видоизменяется тот образ продукта который складывается в его сознании.

2. Цель имеет лишь внешние контуры, лишена конкретных характеристик, потому что динамичны обстоятельства жизни, в которых разворачивается достижение цели, а значит динамична и сама цель, что возможно лишь без конкретных деталей.

3. Цель при объективном характере с точки зрения зарождения всегда субъективна, т.к. ее ставит и формулирует субъект , а значит , цель сохраняет его субъективное , отличное от другого субъекта, восприятие действительности, предвосхищение реальности, очертания, признаков желаемого результата.

В педагогике принято выстраивать траекторию движения к цели через комплекс решаемых задач. К задачам воспитания традиционно относят: задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового, гражданского воспитания.

Самовоспитание — процесс, идущий параллельно с воспитанием и осуществляющийся под его воздействием. Это осознанная деятельность субъекта, направленная на развитие личностно значимых качеств и совершенствование образа жизни через освоение духовных ценностей, традиций и обычаев, выступающих эталоном для данной личности.