Нарушения поведения у детей.

Психическое развитие ребенка невозможно без общения с другими людьми. Такой контакт при неправильном общении с детьми может привести к нарушению психического состояния. Эти нарушения могут проявиться в виде соответствующих реакций. Например, в ответ на обиду ребенок может заплакать, сломать игрушку, хлопнуть дверью… Такие реакции свойственны многим детям, они быстро проходят и не влияют на здоровье. Эти реакции носят название характерологические. При частом повторении такие реакции приобретают патологический характер и называются патохарактерологические. Патохарактерологические реакции – это реакции выходящие за границы обычной нормы. Они влияют на адаптацию ребенка в детском коллективе, нарушают сон, аппетит, приводят к нарушению формирования личности ребенка и развитию неврозов.

Среди характерологических реакций наиболее часто встречаются:

§ Реакции протеста.

Возникают в ответ на физическое наказание, необоснованное оскорбление, ссору в семье, грубое отношение учителя, развод родителей, появление другого ребенка… Иногда дети становятся агрессивными, делают все наоборот, убегают из дома, не ходят в школу…

§ Реакции отказа.

Эти реакции чаще возникают при неудачах в школе, при физических недостатках (мнимых или истинных). Они могут возникнуть при помещении детей в детский дом, интернат, в детский сад, при смене места жительства. Дети становятся подавленными, грустными пассивными, отказываются есть, играть, учиться…

§ Реакции компенсации.

Появляются иногда при стремлении скрыть мнимые или действительные недостатки. Например, несмелые дети внезапно начинают вести себя дерзко, чтобы скрыть свою стеснительность, физически слабые мальчики представляют себя смелыми и сильными и т.д.

§ Реакции эмансипации.

Появляются в период полового созревания. У подростка появляется стремление высвободится из под опеки, контроля руководства, покровительства со стороны родных, учителей и всех старших по возрасту. Подросток стремиться к самостоятельности, самоутверждению, иногда не желает подчиняться установленным порядкам, может уйти из дома.

§ Реакции имитации.

Эти реакции выражаются в стремлении во всем подражать своему кумиру, его внешности, манерам поведения, привычкам, образу жизни… Если объект имитации подростка человек с антисоциальным поведением, то ребенок начинает сквернословить, курить, пить, употреблять наркотики.

§ Реакции группирования.

Выражаются в стремлении к объединению с себе подобными. Группы могут создаваться по территориальному принципу, на основе увлечений, интересов… Для подростка мнение группы и ее лидера становиться более важным, чем мнение родителей, учителей. Часто для групп подростков характерно антисоциальное поведение.

При устойчивом закреплении эти характерологические реакции могут приобрести патологический характер. Чуткое, внимательное и доброжелательное отношение в семье и школе помогает ребенку выйти из этого состояния, нормализовать учебу, отношения со сверстниками. Родителям и учителям необходимо знать о существовании этих реакций, учитывать их при воспитательной работе и педагогическими мерами не допускать их патологического развития.