Результати навчання. Наприкінці заняття учні мають уміти: назвати номери служб порятунку; продемонструвати виклик рятувальників; практично показати вміння приймати зважені

Наприкінці заняття учні мають уміти:

• назвати номери служб порятунку;
• продемонструвати виклик рятувальників;
• практично показати вміння приймати зважені рішення.

Обладнання і матеріали

• сюжетні малюнки (або картку з надрукованим завданням): діти біля пішохідного переходу, горить червоне світло; діти взяли сірники; діти на санках хочуть з’їхати з гірки в бік дороги;

• телефонний апарат для рольової гри;
• мікрофон.
• Робочий зошит (с.38-39).

Що підготувати заздалегідь

Кожному вдома написати на аркуші паперу і вивчити найважливіші номери телефонів – батьків, старших братів та сестер, бабусі, дідуся.

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання ( повторити вивчене і перейти до нового матеріалу)

1. Розкажіть, до кого ви звернетесь в разі небезпеки. Назвіть номери телефонів.

Діти демонструють, як вони підготували аркуш з найважливішими номерами телефонів.

2. Назвати тему і завдання уроку.

Інформаційне повідомлення (ознайомити з номерами служб порятунку)

Прочитати вірш у підручнику на с. 73. Вивчити номери служб. Запропонувати вивчити вдома вірш напам’ять.

Виконати завдання в зошиті на с. 38.

Практична робота (навчити викликати службу порятунку)

Пограти в рольову гру: вчитель задає ситуацію, дитина «набирає» відповідний номер телефону і викликає потрібну службу. Вчитель грає роль диспетчера.

Наприклад:

- У тебе сталася пожежа.

- Я набираю 101.

- Слухаю вас.

- У мене в квартирі пожежа. Я …., живу за адресою … . Будинок п’ятиповерховий, я на другому поверсі…

Учень має правильно викликати пожежних. Вчитель акцентує увагу на тому, що слід говорити чітко, вірно і швидко називати адресу – це допоможе рятувальникам швидше приїхати.

Аналогічно задати ситуації для виклику інших служб.

Проблемна ситуація (показати, як можна уникати небезпеки)

- Як ви гадаєте, чому хтось часто потрапляє у небезпечні ситуації, а когось вони обходять? (Роздуми дітей).

Прочитати в підручнику на с. 74 пояснення, як уникнути небезпек.

Висновок: щоб не сталося небезпечної ситуації, треба навчитися приймати зважені рішення.

Руханка (виконати рухливі вправи)

Вчитель читає вірша. Якщо ситуація безпечна, діти вигукують «Безпечно» і крокують. Якщо ні – «Небезпечно» і присідають.

З гори катаюсь на санчатах.

Збираюсь на дорогу мчати.

Я загартовуюся змалку.

Ходжу із татом на рибалку.

Біжу я коридором в школі.

Люблю я фанту й кока-колу.

Робота в групах (навчити вибирати зважені рішення)

Користуючись малюнками на с. 74 підручника пригадати «Правило світлофора»:

• перш ніж зробити щось, зупинися;
• подумай, які можуть бути наслідки твоїх дій;
• вибери ту дію, наслідки якої тебе задовольняють.

Об’єднати дітей у три групи. Кожна група отримує сюжетний малюнок (або картку з надрукованим завданням):

- діти біля пішохідного переходу, горить червоне світло;

- діти взяли сірники;

- діти на санках хочуть з’їхати з гірки в бік дороги.

Учні в групах обговорюють ситуацію, вибирають дії за «Правилом світлофора».

Під час колективного обговорення називають наслідки запропонованих дій і пояснюють, яке і чому рішення вважають зваженим.

Висновок: приймати зважені рішення зовсім не важко, слід лише задуматися про можливі наслідки.

Мікрофон (вчити уміти сказати «Ні» недобрим підбурюванням)

- Давайте уявимо ситуацію: ви йдете зі школи втрьох, підійшли до світлофора. Горить червоне світло. Один з трьох каже: «Побіжимо через дорогу!». Ти відмовляєшся. Другий каже: «О, то ти боягуз. Ми з тобою не будемо дружити!». Які будуть ваші дії. (Вислухати всі варіанти відповідей)

Висновок: якщо тебе хтось підбурює порушити правила, не піддавайся на чужі провокації. Умій відстояти свою думку. Спробуй краще переконати інших не порушувати ці правила.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Розгляньте у підручнику с. 75. Допоможіть Олесеві та Руслану розібратися, чиє рішення правильне.

2. Назвіть номери служб порятунку.

20. ПОМІЧНИКИ У ДОМІ

Мета

Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі.