Результати навчання. Наприкінці заняття учні мають уміти: дати відповіді на поставлені питання до розділу (див

Наприкінці заняття учні мають уміти:

• дати відповіді на поставлені питання до розділу (див. пункт Стартові завдання);
• продемонструвати культуру спілкування;
• назвати свої права та обов’язки.

Обладнання і матеріали

• відеосюжети мультфільмів або ілюстрації до них;
• три аркуші паперу;
• роздрукований вірш (див. пункт 3 конкурс).

Що підготувати заздалегідь

Вдома переглянути всі правила, вивчені у розділі.

Орієнтовний план уроку

Стартові завдання (повторити вивчений матеріал)

1. Назвати тему і завдання уроку

2. Пригадати вивчений матеріал.

- Які ви знаєте права дитини?

- Де вони записані?

- Назвіть обов’язки дитини?

- Назвіть секрети спілкування.

- Яку родину називають дружною?

Змагання (повторити вивчені правила)

Об’єднати дітей у 3 команди. Провести між командами змагання.

1 конкурс. Роздати командам по аркушу паперу. Підготувати і продемонструвати відеосюжети відомих мультиплікаційних фільмів (або закріпити на дошці малюнки).

Після перегляду кожного сюжету діти мають обговорити і записати, які права героїв були порушені. Прослухати і оцінити балами по трьохбальній системі.

2 конкурс. Відгадати загадки про родину. Вчитель зачитує загадку в підручнику на с. 68. Діти обговорюють і записують відгадку. Оцінити результати в балах.

3 конкурс. Інсценізація. Поділити вірш на три частини, роздати командам (надруковані на аркушах), запропонувати дітям розподілити ролі і інсценізувати вірш. Оцінювати артистизм.

Жило лисеняток двоє.

Не мирили між собою.

- Не підходь до мого столу!

Ручку не бери ніколи.

- Де мій олівець зелений?

Ти його забрав у мене!

- Взяв мою цукерку знову!

- З’їв її я...випадково.

- Не чіпай моєї книжки!

- Почитати хотів трішки,

А вона чогось злякалась

І сама собі порвалась.

- Іграшки як смів ти брати?

Їх же можеш зіпсувати.

- Моїх теж ти не торкайся.

Не послухав – начувайся!

- Чом на мій стілець сідаєш?

- Ти нащо мене штовхаєш?

Ой, зламався, як на лихо,

І я гепнувсь.

- От потіха!

- Сильний я!

- А я сильніший!

Зрозуміти б їм скоріше:

Не в тім справа, хто сильніший,

А у тім, хто розумніший!

(Л.В.Сащенко)

- Дайте поради лисенятам, як уникнути таких конфліктів.

Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)

1. Як ви гадаєте, чому команди отримали такі високі результати? (Бо працювали злагоджено, не сварилися, вислухували один одного).

2. Пограйте в гру «Людина на стільці!». Один учень сідає на стілець перед класом. Решта називають вчинки та риси, що свідчать про вміння спілкуватися, бути справжнім товаришем.

3.2. Безпечне довкілля

(соціальна складова здоров'я)

18. безпека і небезпека ( 1 Урок)

Мета

Навчити розрізняти безпечні і небезпечні ситуації, практично знаходити вихід із небезпечної ситуації, розказати, до кого звертатися в разі небезпеки.