ВВЕДЕНИЕ. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Введение. РАЗДЕЛ 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ рф

КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУНИВЕРИСТЕТ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

ПО ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

КЕМЕРОВО, 2003

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Бытует мнение, что как научная дисциплина история экономических учений относится к числу вспомогательных. Это мнение, на наш взгляд, не во всем доказательно. Кроме того, что само деление наук на основные и вспомогательные является очень условным, отметим: нет ни одного направления экономических наук, которое бы не предваряла или завершала история экономических учений. Даже хорошие знания, полученные в рамках профилирующих дисциплин, будут более прочными, если будущий специалист усвоит и запомнит процессы формирования этих дисциплин. На вопрос «Зачем нужно изучать историю экономических учений?» один из виднейших западных исследователей – М. Блауг отвечает, потому, что «это – «лаборатория», в которой … мы учимся рассматривать достижения экономистов-теоретиков с необходимой методологической предусмотрительностью».[1]

Как самостоятельная учебная дисциплина курс «История экономических учений» вводится в вузах страны ещё в 60-е годы прошлого столетия. Но изучали его по ограниченному числу специальностей – при подготовке специалистов политической экономии, бухгалтеров, финансистов. С конца восьмидесятых годов он признан обязательным для всех экономических специальностей. Поэтому в последующее десятилетие появляется большое количество учебной, учебно-методической и переводной литературы.

В данном учебном пособии преследуется цель – дать содержательную информацию о возникновении ведущих учений, которые в конечном счете определили предмет экономической теории и методы её исследования, а также помочь студентам систематизировать полученные знания в области экономики.

Однако прочность их во многом будет зависеть от самостоятельной работы. Повысить её результативность призваны рекомендуемая основная и дополнительная литература, вопросы для самоконтроля, логические схемы и предлагаемый алгоритм изучения материала. Он не сложен и состоит в обязательном ответе на вопросы:

1. Как можно сформулировать, дать определение экономического учения?

2. Каковы причины его возникновения?

3. Кто был представителем этого учения? Какие труды, работы они написали?

4. Чем отличается это учение от других?

5. Кто был последователем данного учения? Как оно развивалось?

6. Имело ли оно практическое значение?

Следует обратить также внимание на вопрос о том, может ли оказать помощь то или учение в деятельности будущего специалиста? Как он сам оценивает взгляды учёных-предшественников? Актуальны ли они и нужно ли их изучать сегодня?

Предполагаем, что в ходе работы с пособием возникнут оценочные суждения о его качестве, критические замечания и предложения. Так и должно быть. Переданные автору, они будут учтены в его последующей работе.

ВВЕДЕНИЕ