Теоретическая часть. Физический эксперимент и теория – единое целое; это два взаимно дополняющих друг друга метода познания

Физический эксперимент и теория – единое целое; это два взаимно дополняющих друг друга метода познания. Эксперимент несколько иначе, чем теория, «учит» мыслить, его проведение приучает к практической работе с приборами, действовать по заранее составленному плану, анализировать каждый шаг и полученные данные, формулировать выводы из множества фактов.

«Опыт можно считать выразительным тогда, когда из него легко становится ясным существо явления или та или другая подробность, которая является в данное время предметом изучения» (Е.Н. Горячкин). Это требование является одним из самых весомых в постановке демонстраций, целью которых является введение физических понятий. На этом этапе формирование понятия необходимо создать яркий обобщенный образ представления, который включает в себя самые существенные элементы воспринятого физического явления.

При решении конкретных практических задач приходится изучать явление во всем его богатстве содержания: в каждом явлении можно выделить существенные свойства, менее существенные и несущественные. При изучении этого явления нужно научить учащихся выделять существенные свойства, учитывать действия менее существенных факторов и сводить до минимума несущественные воздействия.

Используя учебные имитационные компьютерные программы, преподаватель может представить изучаемый материал более наглядно, показать модели физических экспериментов, для которых нет оборудования в учебном учреждении (например, ядерные реакции, электрический ток в полупроводниках, внутреннее строение веществ, старт ракеты, опыты по голографии). Компьютерные курсы позволяют учащимся наблюдать анимации (одушевлённые, типа мультипликаций, явления), интерактивные модели, самим проводить имитационные эксперименты и лабораторные работы.

В данной лабораторной работе рассмотрим некоторые физические процессы и создание их имитации в помощью среды VBA и приложения MS Escel.