Ребенок изучает игрой окружающую среду

Игра - изучение маленького ребенка окружающей среды. Действия игры обеспечивают среду, в которой основные физические навыки ребенка развиваются, так же как обеспечиваются возможности, чтобы исследовать и обнаруживать себя относительно мира. Это - то, почему жизненно важно структурировать окружающую среду игры, которая будет стимулировать широкое разнообразие опытов изучения связанных с развитием. В дополнение к обеспечению разнообразия действий, ребенок узнает игрой, что окружающая среда должна также быть приспосабливаема. Изменение потребностей маленького ребенка связанное с развитием, это появление новых навыков и увеличение его понимания. Чтобы выполнять эти потребности, его среда должна периодически изменяться, чтобы создать новые вызовы и различные источники возбуждения.

Об окружающей среде игры обычно думают как о месте, где дети имеют доступ к мебели детского размера и игрушкам. Мы расширим понятия окружающей среды игры, чтобы включить время и пространство, так же как объекты и структуры. Мы обнаружили, что в мире, где люди часто скапливаются и где они управляются в соответствии с графиками времени, существенно знать о времени маленького ребенка и его потребностях в пространстве.

ВРЕМЯ

Ребенок нуждается во времени, которое надо проводить одному, так же как во времени с другими. Он также должен участвовать в самовведенных и самонаправленных действиях так же как в действиях, в которых взрослый служит помощником. Одна причина для этого состоит в том, что дети должны иметь возможность развить независимость и уверенность в себе. Эти чувства постепенно развиваются, поскольку они делают вещи и для себя. Вторая причина состоит в том, что дети нуждаются во времени, для одиночества, чтобы отдохнуть, быть тихими, собраться в их "Я", "себе", и "для себя", и возобновлять их внутренние существа.

Чтобы выполнять эти потребности, должны быть моменты, когда другие люди не вмешиваются в действия ребенка и когда он не обязан взаимодействовать с другими или выполнять требования, наложенные ожиданиями других. Дети должны быть свободны сделать вещи, которые они хотят сделать, и обходится без того, чтобы им говорили, что сделать, как сделать это, и хорошо ли они сделали это. Другими словами, они нуждаются во времени, чтобы организовать, направлять, и оценивать их собственное поведение. Они нуждаются во времени, чтобы уйти от дел их ежедневных жизней и вернуться в контакт с тихим местом в себе. Наслаждение проводить время в одиночестве и испытывать это тихое место ясности - важный аспект развития каждого ребенка. Если эту способность лелеют рано, это может остаться важным аспектом жизни индивидуума. Это - то, почему это жизненно для взрослого, который управляет графиком ребенка, чтобы помнить эту потребность в времени для себя и пространстве для себя и создавать возможности для этой потребности.

Рис. 7-1.

A, Игра(Пьеса) - изучение маленького ребенка окружающей среды.

B, Для игры(пьесы) детей - серьезное дело. Это - их образ жизни, среда, чтобы учиться.

Рис. 7-2. Дети нуждаются во времени, одном, чтобы собрать себя так же как исследовать их мир.