Взаимодействие с маленькими детьми

Факт, что младенчество является периодом быстрого изменения, очевиден, когда Вы наблюдаете игру маленьких детей. Вы можете легко видеть, как деятельность, которая не интересует 12-месячных детей, заинтересовывает 18-месячных. Вы можете также наблюдать эту ту же самую деятельность, c которой не могут справиться дети 6 месяцев, а кто-то может справиться с ней не в связи с развитием. Дети, одного и того же возраста, отличаются друг от друга. По этой причине, лучше избегать жестких сравнений одних детей с другими или с нормами учебника. Каждый ребенок развил уникальный набор необходимых как условие способностей. Эти способности определяют, как ребенок отвечает в определенных действиях, и именно эти необходимые способности определяют его физические потребности деятельности. Каждый ребенок должен начать на его собственном уровне в масштабе связанном с развитием и продвижении оттуда. Проблема - как определить этот уровень. Вы можете сделать это, тщательно наблюдая за ним, в то время как он играет и экспериментируя с различными типами действий. Ответы ребенка укажут, какие действия держат его интерес и стимулируют его исследование. Эти действия будут тогда служить отправной точкой, с процессами наблюдения и участия, руководящими принципами для того, чтобы выбрать будущие действия.

Мы предварительно подчеркнули, что каждый ребенок - уникальный индивидуум и что есть пути, по которым каждый ребенок отличается от других детей. Наша цель должна состоять в том, чтобы рассмотреть каждого ребенка как уникальный индивидуум и продвигать оптимальное развитие каждого ребенка. Как только дети пойдут в школу, они будут во всей вероятности подвергнуты сокрушительным требованиям для однородного поведения группы и стандартизированного достижения. Такие ожидания не имеют никакого места в жизнях маленьких детей.