Роль наблюдателя-смотрителя

Наблюдение - самый существенный навык для любого первичного заботящегося. Наблюдение равняется безопасности, и безопасность - ключевой фактор во всем здоровом изучении и развитии. Один человек должен всегда определяться как наблюдатель. Эти позиции человека самостоятельно в области "наиболее высокого риска" но также и в том месте, где он может видеть всех детей. Например, если в вашей комнате присутствует ребенок, который любит лазить и забираться высоко, наблюдатель может поместить себя тоже высоко, чтобы хорошо видеть этого ребенка. Некоторые дети, которые не учились управлять их агрессивными импульсами, могут создать высокие области риска везде, где они играют. В этом случае, наблюдатель может плавно перемещаться по комнате около этого специфического ребенка, все же быть подготовленным к безопасным потребностям других детей. Другие высокие области риска могут включить: (1) область комнаты с новым оборудованием или игрушками, (2) область комнаты, содержащей ограниченное число популярных игрушек, (3) область комнаты, где сконцентрирована энергия (она изменяется со дня на день, от момента к моменту), (4), область комнаты, которая перенаселена детьми. Как только наблюдатель определил местонахождение своего положения в комнате, он должен быть готов изменить свое положение в зависимости от высоких потребностей риска, созданных из выборов игры детьми. Наблюдатель ответственен за предотвращения опасных ситуаций и передачу сигналов другому заботящемуся, который находится в других ролях (то есть, помощнике, участнике, обозревателе) решать любые конфликты. Очень важно, чтобы наблюдатель был глазами и ушами классной комнаты, а не "созидателем".

Дети, которые посещают ранние детские образовательные программы, могут развить агрессивное поведение как средство решения конфликта, когда есть недостаток взрослого наблюдения и руководства. Агрессивное поведение, кажется, врожденной силой с одной особенностью: это - попытка управлять и справляться с нами в пределах нашей окружающей среды. Дети до трех лет не имеют познавательной или устной способности выразить гнев, опасение, расстройство или беспокойство без взрослого руководства из-за неопытности и непонимания последствий, все дети нуждаются во взрослой поддержке и руководстве, чтобы обращаться с сильными эмоциями. Если дети предоставлены самим себе при обращении с этими чувствами и неконтролируемыми импульсами, как результат может быть насилие над друг другом.

Число доступных сотрудников будет часто диктовать роль заботящихся. Если есть один взрослый для 15 детей, единственная доступная роль - это наблюдателя. Если больше сотрудников доступно, более широкое разнообразие ролей заботящихся может использоваться, чтобы улучшить качество программы.

Blum, M. The Day-Care Dilemma: Women and Children First. Lexington, Massachusetts: Lexington Books D.C. Heath and Company, 1983.