Обобщение 1. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятелъностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).

Развитие личности и его закономерности

Личность — динамическое понятие: она претерпевает в течение жизни измене­ния, которые называют развитием (прогрессивным или регрессивным).

Развитие (прогрессивное) — это процесс физического и психическо­го изменения индивида во времени, предполагающий совершенствова­ние, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к боль­шему, от простого к сложному, от низшего к высшему.

Термин «формирование личности» употребляется как:

1) синоним «развития», т. е. процесс внутреннего изменения личности;

2) синоним «воспитания», «социализации», т. е. создание и реализация внешних условий для развития личности.

Свойства и закономерности процесса развития.Развитие личности происхо­дит согласно всеобщим диалектическим законам. Специфическими свойствами (за­кономерностями) этого процесса являются следующие.

• Имманентность: способность к развитию заложена в человеке природой, она есть неотъемлемое свойство личности.

• Биогенностъ: психическое развитие личности во многом определяется биологическим механизмом наследственности.

• Социогенность: социальная среда, в которой происходит развитие челове­ка, оказывает огромное влияние на формирование личности.

• Психогенность: человек - саморегулирующаяся и самоуправляющаяся си­стема, процесс развития подвержен саморегуляции и самоуправлению.

• Индивидуальность: личность представляет собой уникальное явление, от­личающееся индивидуальным подбором качеств и собственным вариантом разви­тия.

• Стадийность: развитие личности подчиняется всеобщему закону циклич­ности, претерпевая стадии зарождения, роста, кульминации, увядания, упадка.

Неравномерность (нелинейность): индивид уникален, каждая личность развивается в своем темпе, испытывая случайно распределенные во времени уско­рения(спонтанность) и противоречия роста(кризисность).

• Физический возраст определяет количественные (ограниченность) и каче­ственные (сензитивность) возможности психического развития.