Урок как форма обучения. Психолого-педагогический анализ урока.

Существуют разнообразные формы организации учебного процесса: урок, лекция, семинар, конференция, лабораторно-практическое занятие и др. В современной школе урок остается основной формой.

Урок — такая форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных и творческих способностей, духовных сил обучаемых.

В каждом уроке можно выделить его основные компоненты (объяснение нового материала; закрепление; повторение; проверка знаний, умений, навыков).

Под структурой урока понимают соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.

Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет. Это объясняется сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке.

Рассмотрим некоторые из существующих классификаций типов уроков.

1.Классификация уроков по содержанию и способу проведения (Казанцев И.Н.). По содержанию уроки математики, например, подразделяются на уроки арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии. По способу проведения уроки делятся на уроки-экскурсии, киноуроки, уроки самостоятельной работы и т. д.

Традиционно обучение русскому языку состоит из форм учебной работы:

1) классные (аудиторные)

2) факультативные (углубленное изучение)

3) внеклассная работа (кружки, дополнит занятия, связанные с коррекцией)

Основная организационная форма – урок. Несколько классификаций уроков:

Классификация уроков:

1) по псих-пед этапам усвоения учебного материала и контроля:

а) урок изучения нового материала

б) урок закрепления зунов

в)повторит-обобщ урок

г)комбинированный урок

д)контрольный урок(диктант, с\р,тест)

е)урок анализа письменных работ (над ошибками)

2)по ведущим методам обучения:

а) урок – лекция

б)у – семинар

в) у – практикум

г) у – зачет

3)уроки развития речи:

а) подготовка и проведение изложения

б) подготовка и проведение сочинения

в) урок-коммуникация

Нельзя путать цели, которые ставит учитель и те, которые ставят ученики. Учитель организует, руководит, управляет процессом, ученики имеют целью обретать знания и умения.

На каждом этапе ученик должен самостоятельноставить цель, т.к. при коммуник-деятельн подходе ученик сознательно обучается.