Урок как форма обучения. Психолого-педагогический анализ урока.
Существуют разнообразные формы организации учебного процесса: урок, лекция, семинар, конференция, лабораторно-практическое занятие и др. В современной школе урок остается основной формой.
Урок — такая форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных и творческих способностей, духовных сил обучаемых.
В каждом уроке можно выделить его основные компоненты (объяснение нового материала; закрепление; повторение; проверка знаний, умений, навыков).
Под структурой урока понимают соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.
Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет. Это объясняется сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке.
Рассмотрим некоторые из существующих классификаций типов уроков.
1.Классификация уроков по содержанию и способу проведения (Казанцев И.Н.). По содержанию уроки математики, например, подразделяются на уроки арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии. По способу проведения уроки делятся на уроки-экскурсии, киноуроки, уроки самостоятельной работы и т. д.
Традиционно обучение русскому языку состоит из форм учебной работы:
1) классные (аудиторные)
2) факультативные (углубленное изучение)
3) внеклассная работа (кружки, дополнит занятия, связанные с коррекцией)
Основная организационная форма – урок. Несколько классификаций уроков:
Классификация уроков:
1) по псих-пед этапам усвоения учебного материала и контроля:
а) урок изучения нового материала
б) урок закрепления зунов
в)повторит-обобщ урок
г)комбинированный урок
д)контрольный урок(диктант, с\р,тест)
е)урок анализа письменных работ (над ошибками)
2)по ведущим методам обучения:
а) урок – лекция
б)у – семинар
в) у – практикум
г) у – зачет
3)уроки развития речи:
а) подготовка и проведение изложения
б) подготовка и проведение сочинения
в) урок-коммуникация
Нельзя путать цели, которые ставит учитель и те, которые ставят ученики. Учитель организует, руководит, управляет процессом, ученики имеют целью обретать знания и умения.
На каждом этапе ученик должен самостоятельноставить цель, т.к. при коммуник-деятельн подходе ученик сознательно обучается.
Дата добавления: 2015-03-09; просмотров: 2222;