ТЕМА.4. ВИДЫ ГУМАНИТАРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

Понятие гуманитарной экспертизы существует достаточно давно. Хорошо известны и широко применяются, например, исследовательские процедуры и алгоритмические методы портретной, автороведческой, лингвистической, других гуманитарных экспертиз. Сегодня можно говорить о традиционных и нетрадиционных видах гуманитарной экспертизы.

Совершенно необходимым условием эффективного и успешного развития новых технологий в постиндустриальном обществе выступает социальная экспертиза. Социальная экспертиза любого технического проекта будет востребована в информационном обществе, поскольку позволит с помощью квалифицированных специалистов максимально предусмотреть возможные риски и найти оптимальное решение, приобрести уверенность в своем выборе за счет опоры на социокультурный опыт, актуализированный экспертами в их исследованиях.

Объектом этической экспертизы становится любой процесс подготовки и принятия решения, контроль альтернативных социальных технологий, последствия применения которых связаны с человеческим фактором. Особенно увеличивается значение этического выбора инновационной технологии и нового оборудования для технического специалиста, поскольку он проектирует устройства, влияющие на жизненно важные параметры существования человека, общества и окружающей среды.

В современном высокотехнологичном информационном обществе социокультурная (гуманитарная) экспертиза выясняет возможное воздействие изучаемого события или принимаемого решения на жизнь людей, их физическое и психологическое состояние, на социальные отношения, систему ценностей, и наоборот, влияние культурных особенностей, а также разнообразных социальных факторов на осуществление задуманных проектов. Задачей социогуманитарной экспертизы выступает «разворачивание и экспликация разных, в первую очередь скрытых и неочевидных аспектов ситуации, рисков, связанных с разными сценариями, и цены, которую придется платить за те или иные выборы, делаемые в данной ситуации» [См.подробнее: Леонтьев Д.А. Экзистенциальные основания экспертной деятельности // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности/ Под ред. Г.В. Иванченко, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2006.- С.48-49].

В условиях информационного общества, ориентирующегося на постоянно развивающиеся технологии во всех сферах жизни, мы приходим к необходимости средствами социогуманитарных дисциплин обеспечить новый тип экологического образования. Первая модель экологического воспитания, появившаяся в развитом индустриальном обществе, обсуждала проблему эффективного, природосберегающего, но использования окружающей среды. Она позволяла рационально соизмерить преобразующую деятельность человека с последствиями для природы, активизировала умение ориентироваться в конкретно сложившейся экологической ситуации, учила находить экологически оправданные пути преодоления кризисных ситуаций. От антропоцентрической модели экологического просвещения сегодня мы должны перейти к биоцентрической, в рамках которой само отношение к природе будет мыслиться не в категориях полезности, наиболее полного удовлетворения потребностей, а с позиций коэволюционно-ценностной парадигмы. Здесь природа и жизнь на Земле выступает как высшая ценность, несоизмеримая с какими-либо инструментальными целями и потребностями человека, воспитывающая этическое и эстетическое отношение к природе, подразумевающая природосоразмерные критерии оценки эффективности деятельности человека[См.: Непрерывная экологическая и экономическая подготовка молодежи. – Челябинск: Изд-во Челяб. Гос-го педагогич. Ун-та, 2009. – С. 28-29].

Важным средством формирования новой экологической культуры является распространение социокультурной экологической экспертизы современной хозяйственной деятельности, которая представляет собой не просто прогнозирование ожидаемых последствий, но максимально полный учет всех возможных (в настоящем и будущем), даже кажущихся невероятными в данный момент результатов преобразовательной деятельности человека. Поэтому экспертная деятельность требует наличия широких мировоззренческих горизонтов и развитых креативных способностей.

Современное высшее профессиональное образование должно иметь в виду подготовку специалистов к экспертной деятельности, которая в постиндустриальном обществе в условиях имманентной неопределенности и инновационности должна подразумевать не только технический и экономический расчет, но и подробный и многогранный анализ экологических и социально-политических контекстов. Особую область экспертной деятельности представляет оценка и представление всех возможных последствий инновационных проектов, составляющих основу экономики постиндустриального общества. Экспертиза инноваций нуждается в широком междисциплинарном анализе, требующем взаимодействия специалистов разных профилей, понимающих друг друга, «говорящих на одном языке», имеющих единое поле образов и смыслов, способов мировосприятия и стратегий жизнедеятельности.

Экспертиза проектов - тоже гуманитарная экспертиза. Социальная экспертиза технических проектов должна выявлять влияние на жизненно важные параметры существования человека, общества и окружающей среды в опоре на социокультурный опыт, актуализируемый экспертами в исследованиях. В этом случае предполагается использование экспертных технологий, которые включают в себя следующие процедуры: выявление всех возможных и даже не возможных (а только мыслимых) вариантов развития событий, последствий выбора, их ценностного обоснования, этических смыслов каждого варианта выбора и возможных действий.

В ситуации новой роли экспертизы в регуляции социокультурной практики и неэффективности призывов и увещеваний, путь повышения роли экспертных технологий в принятии решений может выглядеть в создании новой социальной среды комплексного консультирования. Способом формирования такой среды может выступить модернизация системы образования, где социальная экспертиза становится важнейшей дисциплиной в магистратуре. В результате магистры будут овладевать этическими знаниями, технологиями социокультурной оценки и принятия ответственных и безупречных решений. Специалисты-этики в таком случае будут выступать и как самостоятельные эксперты, а в случае сложных технических решений – как консультанты-педагоги по проведению социокультурной (гуманитарной) экспертизы с использованием специальных экспертных технологий.

Объективная значимость социальной экспертизы в инновационном обществе и заинтересованность субъектов выбора в социальной релевантности своей профессиональной деятельности рождает принципиально новую ситуацию в социокультурной регуляции общественных процессов. Экспертиза выступает основным средством влияния на культуросообразный выбор субъекта, позволяя принимать эффективные и социально безопасные решения с минимальными рисками для биосферы и общества. Глобальное значение экспертизы превращает ее в принципиально новую и особую форму власти в инновационном обществе.

Роль социальной экспертизы любого значимого проекта в современном обществе чрезвычайно велика. Мобилизация человеческой активности, управление процедурами деятельности на уровне призывов, предписаний, идеологических конструкций оказываются малоэффективными. Любой новый порядок действий реализуется в поле неписанных правил, которые складываются на уровне повседневной жизни. Раньше это поле целиком слагалось из традиций, опыта предков, вывести из которого человека можно было только внешним принуждением, угрозой наказания или насилия. В более поздние времена социальное управление опиралось на формирующийся внутренний духовный мир субъекта, его душевные переживания, стимулируя и ограничивая его поведение с помощью морального долга, религиозных догм, самоконтроля и внутренней дисциплины. Но с тех пор как самоограничение и самоконтроль перестали культивироваться на индивидуальном уровне, функции управления человеческим поведением взяли на себя средства массовой коммуникации, мягко и ненавязчиво, хотя надежно и непреклонно убеждающие человека и склоняющие его к определенным действиям. В этих условиях возрастает роль информации, знаний, экспликации значений, а также их авторов и трансляторов. Дисциплинарный порядок, в котором общедоступное знание является условием выбора стратегии поведения, выдвигает в качестве управляющего начала носителей этого знания – разного рода экспертов, консультантов, советников, которые дают рекомендации политикам, предпринимателям, всем гражданам.

Экспертиза-исследование как вариант социальной экспертизы. Будет подробно рассмотрена в рамках отдельной темы (Тема 7).