Требования к структуре ЭУК

В современном понимании ЭУК представляет собой сложную дидактическую систему, функцио­нирование которой поддерживает учебно-воспитательный процесс средствами ИТО. Как система ЭУК может совмещать в себе функ­ции автоматизированных обучающих и контролирующих систем, моделирующих программ и других программных средств ИТО. В целях мониторинга и необходимой коррекции процесса обучения, в рамках ЭУК так­же могут быть сформированы базы данных для хранения текущей и обобщенной информации о результатах работы. В законченном виде ЭУК как система включает в себя следующие функциональ­ные блоки: информационно-содержательный; контрольно-ком­муникативный; коррекционно-обобщающий.

Информационно-содержательныйблок в свою очередь включа­ет два подблока.

Информационный:

• общие сведения об изучаемом курсе или о конкретной теме;

• сроки изучения данного курса (темы);

• график прохождения тем и разделов по данной учебной дис­циплине;

• формы и время отчетности;

• график проведения практических и семинарских занятий с использованием современных средств коммуникации (электронная почта, теле- и видеоконференции и др.);

• график консультаций.

Содержательный:

• учебные планы, учебные и рабочие программы;

• учебники, сборники задач, учебные пособия, методические рекомендации, справочники, энциклопедии, хрестоматии;

• развернутые планы семинаров;

• список основной и дополнительной литературы, включаю­щий также гиперссылки на ресурсы электронной библиотеки и образовательного Web-сервера учебного заведения, материалы Internet;

• список тем творческих работ по дисциплине;

• методические рекомендации по работе с электронными ма­териалами.

Практика работы с электронными материалами показывает, что единица учебной информации, усваиваемая обучаемым при самостоятельной работе с ЭУК, определяется контекстом — это может быть и один, и пять экранов. Однако порция информации подчиняется вполне естественному требованию — ее содержание должно иметь логически целостный характер (постановка пробле­мы, отдельный логически завершенный вопрос темы или цели­ком вся тема, разбор решения задачи). Оптимальный же разовый «неделимый» объем учебной информации, предлагаемый обучае­мому для самостоятельной работы, определяется продолжитель­ностью допустимой непрерывной работы за компьютером — не более 30 — 40 минут (в зависимости от возраста, состояния здоро­вья, усидчивости и т.д.). При организации самостоятельной рабо­ты обучаемый может использовать это время в соответствии с наиболее приемлемым для него стилем изучения материала, но можно распределить время и по аналогии с привычным занятием. Например, в самом начале отвести 5—10 минут повторению, не­обходимому для понимания новой темы ранее изученного мате­риала, около 20 — 30 минут — работа с новым материалом (вклю­чая использование демонстрационных и моделирующих программ, разбор решений задач и т.п.) и, наконец, 5—10 минут — теку­щий контроль за качеством усвоения пройденного материала (тест, решение задач). Необходимо отказаться от жесткой регламента­ции времени — обучаемым должны предлагаться гибкие графи­ки, позволяющие реализовать индивидуальный подход к органи­зации «электронного урока».

Контрольно-коммуникативный блок включает в себя:

• системы тестирования с реализацией обратной связи для оп­ределения уровня начальной подготовки обучаемого, промежуточного и итогового контроля;

• вопросы для текущего самоконтроля;

• вопросы к зачетам и экзаменам;

• критерии оценивания.

В коррекционно-обобщающий блок (результаты педагогического мониторинга образовательного процесса) входят: итоговые резуль­таты учебной работы обучающегося; диагностика учебно-позна­вательной деятельности; анализ результатов различных видов кон­троля. Из этих данных в образовательном учреждении может быть сформирована база данных, включающая информацию о каждом обучаемом. Право доступа к ней должны иметь администрация учреждения и педагоги, ведущие соответствующие учебные дис­циплины. Корректно организованный мониторинг позволяет про­гнозировать развитие обучаемых, совершенствовать содержание, структуру ЭУК и принципы организации учебно-воспитательно­го процесса.