Занятия с карточками-словами

Старайтесь заниматься с карточками-словами столько же раз в день, сколько у Вас получается читать ребёнку листал­ку и проводить игры-манипуляции.

Существует множество вариантов игр и заданий с карточками-словами. Старайтесь регулярно менять разновиднос­ти этих игр. Придумывайте свои варианты, смело изменяй­те описанные нами. Если ребёнок предлагает свои правила игры с карточками, охотно с ним соглашайтесь. По своим правилам ребёнок играет более увлечённо.

Вот описание некоторых игр с карточками-словами:

1. Чтение пестушек при помощи карточек. Возьмите карточки со словами к какой-либо пестушке. Проверьте, в правильной ли последовательности они лежат. Сядьте рядом с ребёнком или напротив него и читайте ему пестушку, пе­рекладывая карточки в стопке таким образом, чтобы ребё­нок мог синхронно видеть и слышать текст. Причём, сначала ребёнок должен увидеть слово, а лишь потом его услышать, поскольку чтение – это превращение знаков в звуки.

Существует множество вариантов чтения пестушек при помощи карточек. Ведь показывать карточки ребёнку можно по-разному, постоянно изобретая самые невероятные фор­мы.

1а. Лицом друг к другу. Сложите карточки в обратной последовательности, сядьте напротив ребёнка и читайте ему пестушку, перекладывая задние карточки вперед. При этом ребёнок видит лицевую сторону карточки, а Вы оборотную, с которой и считываете текст.

1б. Рядом с ребёнком. Вы сидите бок о бок с малышом или держите его у себя на коленях, так чтобы и Вам и ребёнку одинаково хорошо были видны слова на карточках. Слова в стопке расположены на сей раз в правильной последователь­ности. Читая пестушку, Вы убираете прочитанные карточки в конец стопки.

1в. Чтение во время ходьбы. Данный способ хорош тогда, когда Ваш ребёнок ещё не научился самостоятельно ходить.

Выложите последовательно ступеньками или дорожкой все карточки. Возьмите ребёнка за ручки и ведите его прямо по карточкам, синхронно прочитывая те, на которые он насту­пает.

1г. Скидывание карточек перед ребёнком. Ребёнок сидит за столиком или прямо на полу. Вы читаете пестушку, синх­ронно скидывая перед его взором соответствующие слова.

2. «Написание» пестушек- это выкладывание перед ребёнком карточек. Форма занятий такая же, как и при чте­нии (см. 1 а, б, в, г) с одной лишь разницей: при «написании» ребёнок сначала слышит слово, а потом его видит, поскольку письмо – это превращение звуков в знаки.

Постоянное чередование чтения и письма, т.е. превраще­ние знаков в звуки и наоборот, - вот залог успеха. Ребёнок осваивает обе формы речи (устную и письменную) и уста­навливает между ними тесную связь.

3. Игра-диагностика «В какой руке». Перемешайте кар­точки. Посадите перед собой ребёнка и, поднимая сразу две карточки, чтобы он мог видеть обе, спрашивайте:

- В какой руке «коза»?

- В какой руке «топ-топ»? и т.д.

4. Игра-диагностика «найди карточку». Разложите кар­точки на полу. Возьмите любимую игрушку ребёнка и ска­жите: «Давай поможем медвежонку собрать слова! Ну-ка, медвежонок, где у нас слово «ладушки»?»

Дети, как правило, охотно включаются в такую игру и без «медвежонка», но с игрушкой обычно веселее.

По тому, как быстро Ваш ребёнок находит нужные слова, Вы и делаете вывод: насколько успешно проходят занятия.

5. Кто больше составит словосочетаний. Разложите карточки со словами на полу и пригласите ребёнка принять участие в соревновании: кто из вас составит больше словосо­четаний из имеющихся слов.

Например, к листалке «Идёт коза рогатая» прилагается 19 карточек со словами. Из них можно составить большое количество словосочетаний и простых предложений (как правильных, так и не очень): коза забодает, рогатая забодает, забодает ножками, не ест глазками, ножками не пьёт и т.д.

Не стесняйтесь сочинять нелепые и фантастичные ком­бинации слов. Это сделает игру интересней и привлекатель­ней.

6. Нелепости. Разделите карточки на две части: себе и ребёнку. Карточки лежат перед каждым игроком «лицом вниз». Один игрок наугад берёт из своей стопки карточку, кладёт ее «лицом вверх» и озвучивает. Второй участник из

своей стопки берёт так же наугад вторую карточку, кладёт её рядом с первой и озвучивает. Так получается нелепица за не­лепицей. А у Вас есть возможность лишний раз продиагностировать ребёнка: все ли слова он прочитывает уверенно.

7. Игра «Успей прочесть». Вы сидите напротив ребёнка и в быстром темпе показываете ему карточки, открывая каж­дое слово перед его взором на долю секунды. Задача малы­ша: успеть «схватить взглядом» слово и озвучить его.

Эта игра позволяет успешно развивать у ребёнка способ­ность к скорочтению, при этом идёт хорошая диагностика.

8. Игра «Домино». Перемешайте карточки и раздайте их поровну: себе и ребёнку. Поочередно выкладывайте карточки в одну строку, чтобы из двух соседних карточек получалось бы какое-либо смысловое сочетание (пусть даже нелепое). Например, из слов листалки «Идёт коза рогатая» может по­лучиться нечто такое:

и т.д. В конце игры вместе с ребёнком прочтите весь текст, какой у вас получился.

9. Игра «Кроссворд». Эта игра похожа на «Домино», но сложнее. Здесь карточки со словами можно выкладывать не только в начале и в конце строки, т.е. по горизонтали, но (что особо интересно) и по вертикали. Вот возможный кроссворд из слов листалки «Баба сеяла горох»:

10. «Сложи карточки по порядку». Перемешайте кар-точки и попросите ребёнка сложить их в правильном поряд­ке, задав интригующий вопрос: «А сможешь ли ты собрать все слова по порядку!?»

Ребёнок легко справится с таким заданием при условии, если хорошо знает эту пестушку наизусть и легко опознаёт каждое слово.

11. «Разложи карточки по листалкам». Перемешайте карточки от двух листалок и попросите ребёнка разложить карточки на две группы: к каждой листалке отдельно.

Это задание сложное, поэтому в первое время активно по­могайте малышу успешно с ним справиться. В дальнейшем задание можно усложнять, смешивая карточки не от двух, а от трёх и более листалок.

12. «Кто быстрее выложит листалку». Играть можно как вдвоём, так втроём и вчетвером. Сколько играющих, столько комплектов карточек нужно перемешать и раскидать на полу. Каждый участник собирает слова своей листалки и выкла­дывает полный текст.

Мы привели только некоторые из возможных игр с карточ-ками. Какие-то из них Вашему ребёнку понравятся больше, какие-то меньше. Смело меняйте правила игр, пробуждая фантазию свою и ребёнка.

Главное, чтобы Ваш малыш в таких играх был не созер­цателем, а деятельным участником. Ведь в играх с карточка­ми-словами идёт активное общение при помощи письмен­ной речи.