Пример 3.

Во время урока Мэри демонстративно хлопает рукой по парте, вскакивает и говорит: «Что за бестолковое занятие — повторять этот алфавит! Я его уже давным-давно выучила!» Учи­тельница возмущена. В ответ она грубо бросает Мэри: «Я не потерплю, если ты будешь разговаривать со мной в таком тоне, дорогая моя! Я пошлю записку твоей матери». «Поду­маешь!» — парирует Мэри. «Да, именно так, — резко обры­вает ее учительница. — А сейчас иди в кабинет директора!»

Вопросы:

1. Что чувствует учительница?

2. Какова реакция Мэри на замечание учитель­ницы?

3. Что хочет сказать Мэри своим поведением?

4. Какую цель поставила перед собой Мэри?

Пример 4.

На уроке учительница вызывает Мэри рассказывать ал­фавит. Мэри говорит, опустив вниз глаза: «Я не знаю». «Ну, да­вай же, Мэри, — уговаривает учительница. — Я знаю, что ты сможешь рассказать его». Та лишь пожимает плечами. Учи­тельница вздыхает, затем ласково говорит: «Ну, давай, Мэри, ты можешь назвать первую букву? Можешь сказать "А"?» Мэри нерешительно говорит «А». «Молодец, Мэри», — хвалит учительница.

Вопросы:

1. Что чувствует учительница?

2. Какова реакция Мэри на замечание учитель­ницы?

3. Что хочет сказать Мэри своим поведением?

4. Какую цель поставила перед собой Мэри?

Ответы к примеру 1.

1. Учительница злится. Затронут ее авторитет.

2. Мэри игнорирует замечание.

3. «Вы не можете меня заставить».

4. Влияние (борьба за «власть»).

Таблица ошибочных целей поведения детей

Ответы к примеру 2.

1. Раздражение.

2. Прекращает плохо вести себя, потому что ре­бенок получил желаемое внимание.

3. «Заметьте меня». «Обратите на меня внима­
ние».

4. Внимание.

Ответы к примеру 3.

1. Учительница чувствует обиду и желание ото­мстить тому, кто это сделал.

2. Мэри опять грубит учительнице в ответ на ее .замечание.

3. «Я буду обижать других так же, как они оби­жают меня».

4. Месть.

Ответы к примеру 4.

1. Досада и сочувствие.

2. Не было сделано никакого замечания.

3. «Оставьте меня в покое».

4. Уклонение.